本書共八章，從小學(xué)三年級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以這一年齡階段普遍存在的性格特征、親子交流與人際交往等問題作為核心主題，為家長提供家庭研學(xué)以及思維品質(zhì)培養(yǎng)等教育模式，闡述了作為合格父母所必備的相關(guān)知識(shí)。

本書共八章，針對(duì)二年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，從把握規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、品格的形成等多方面、多角度引導(dǎo)家長以科學(xué)的方式幫助孩子積蓄可以維持一生勤奮的動(dòng)力，提高家長自我認(rèn)知水平，促進(jìn)孩子的成長，從而使現(xiàn)實(shí)接近期望。

本書共八章，針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，對(duì)家長如何指導(dǎo)孩子適應(yīng)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，怎樣引導(dǎo)孩子愉快地學(xué)習(xí)，以及如何教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等給出意見和建議。

本書試圖創(chuàng)新專項(xiàng)能力教材的傳統(tǒng)模式，從收集各年齡段家長遇到的實(shí)際問題入手，提供基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)操解決工具與策略。通過本教材學(xué)習(xí)，直接幫助教育工作者解決實(shí)際一線所遇到的家庭教育困惑。教育問題勢(shì)必伴隨社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步不斷變化，也對(duì)本書提出每?jī)赡暌恍抻喌囊�求，更好的適應(yīng)在家庭教育指導(dǎo)工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)的

本研究為多個(gè)案研究，通過訪談法和直接觀察法，進(jìn)行質(zhì)性數(shù)據(jù)收集，探討農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的形成原因、基本模式和主要影響。研究者對(duì)多個(gè)農(nóng)村留守兒童家庭的隔代家庭照顧情況進(jìn)行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)農(nóng)村留守兒童的隔代家庭照顧的主要成因是父母外出務(wù)工、父母婚姻變動(dòng)、家庭生育二孩、城市社會(huì)排斥；(2)農(nóng)村留守兒童的隔代家

本書結(jié)合學(xué)前兒童家庭教育的實(shí)際情況，對(duì)幼兒發(fā)展階段中存在的家庭教育重點(diǎn)內(nèi)容做了較為詳細(xì)的實(shí)踐探討。全書首先介紹了學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其教育原則、方法等，并闡釋了如何提升家長的家教能力和教育素養(yǎng)；同時(shí)，書中還匹配了與理論相對(duì)應(yīng)的教育故事和教育案例，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式，加強(qiáng)讀者對(duì)教育理論的理解與應(yīng)用。最后遵循學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，廣大家長總是時(shí)不時(shí)面臨被孩子“逼瘋”的局面，陷入家庭教育的困境。為給廣大家長提供實(shí)用的應(yīng)對(duì)策略，本書以漫畫的形式呈現(xiàn)家庭生活中常見的100個(gè)場(chǎng)景，展示“普通父母”與“高情商父母”兩個(gè)人物形象的不同應(yīng)對(duì)方案，幫助家長直觀判斷自己的行為，從而使本書做到“拿來即用”。每一問的末尾輔以專家的心理學(xué)解析，提升理論高度

寶寶天生具有協(xié)調(diào)動(dòng)作和順利成長的潛能。為了充分挖掘這些潛能，首先要使他感到安全。本書為新手爸爸媽媽提供了100個(gè)兒歌手語游戲的示范，包括吃飯、穿衣、睡覺等日�；顒�(dòng)，還有觸覺、聽覺、和嗅覺的訓(xùn)練，身體的按摩和撫觸，手工和涂鴉的游戲，讓爸爸媽媽可以充分調(diào)動(dòng)寶寶的各種感官。寶寶也會(huì)跟隨大人的節(jié)奏和兒歌的韻律，在觀察和模仿中學(xué)

中華民族五千年來，上至達(dá)官貴人下到平民百姓，龐大人群中形成了各種風(fēng)俗、規(guī)矩、交往方式和為人處世方法論的紀(jì)實(shí)性散文集。這些禮節(jié)不是宮廷中的繁文縟節(jié)，更不是場(chǎng)面上的逢場(chǎng)作戲，全部來自于民間，是老百姓當(dāng)年自覺自愿遵守的規(guī)則和靠實(shí)踐得來的民俗，是經(jīng)過千百年的演變保留下來的精華�！秼寢尩囊�(guī)矩，孩子的未來》就對(duì)這些規(guī)矩進(jìn)行了介紹，

本書共五章，內(nèi)容包括：“不灑藥”，做無“毒性”的父母——明了孩子的行為目的；“不除草”，做有效能的父母——父母的自我改變與超越；“不施肥”，做稱職的父母——不焦慮、有智慧地生活；“地連作”，做有態(tài)度的父母——民主的教養(yǎng)態(tài)度；“自留種”，做有原則的父母——民主教育的原則。