中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

書稿基于“雙減”背景和新課程理念，結(jié)合作者多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，重點介紹構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生思維成長的課堂新樣態(tài)、新路徑和在課堂實踐中的探索與思考。內(nèi)容分為四個部分，第一輯，教學(xué)主張，提出“格數(shù)致智，促進(jìn)學(xué)生思維成長”的教學(xué)內(nèi)涵、主張和課堂實施策略。第二輯，課堂實踐，記錄了課前慎思、課中實踐和課后感悟，呈現(xiàn)促進(jìn)思維成長的數(shù)學(xué)

《芝蘭育人——以項目式學(xué)習(xí)促進(jìn)教育品質(zhì)提升工程的校本化實踐》一書，旨在探索項目式學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中的實踐應(yīng)用，提升教育品質(zhì)。本書以豐臺七小為實踐案例，系統(tǒng)介紹了項目式學(xué)習(xí)的基本理念、實施步驟和具體方法，以及如何將項目式學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書首先闡述了項目式學(xué)習(xí)的基本概念和核心理念，強調(diào)學(xué)生的主動參與

本書主要介紹了游戲化教學(xué)在小學(xué)階段的理論探索與實踐，總體包含理論篇與實踐篇。理論篇主要包括游戲化學(xué)習(xí)導(dǎo)論、游戲化學(xué)習(xí)理論、小學(xué)游戲化課程設(shè)計與實施以及中小學(xué)教師的游戲化教學(xué)勝任力培養(yǎng)。實踐篇在理論探討的基礎(chǔ)上，以多年來深圳天驕小學(xué)游戲化教學(xué)實踐經(jīng)驗和成效為基礎(chǔ)，凝練出的小學(xué)游戲化教學(xué)工具、方法、活動和評價，主要包括五章

本書共分5章，回顧了作者在天津市南開區(qū)中營小學(xué)做語文教師與班主任工作的三十年歷程，在教育教學(xué)實踐中，作者不斷更新教育理念，不斷改變教學(xué)策略，總結(jié)出自己獨到的教育主張，教學(xué)思想。本書作者在“幸福課堂”中與學(xué)生邂逅語文之美，在“幸福帶班”中，與學(xué)生共同打造優(yōu)秀班級，在“幸福成長”中，助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在“幸福集體”中，

本書依據(jù)小學(xué)畢業(yè)考試要求，遴選各地區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)考試題，為畢業(yè)考試提供優(yōu)質(zhì)的練習(xí)服務(wù)。小學(xué)試題知識穩(wěn)定，但考查比較靈活，針對該年齡段學(xué)生獨特的思維習(xí)慣，本書對試卷進(jìn)行了科學(xué)的編排，遵循從基礎(chǔ)到能力、從識記到理解、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的原則，對不同使用者皆能形成有效幫助。本書試題選擇充分考慮了不同發(fā)展程度的地區(qū)，能夠較全面的適應(yīng)學(xué)生

《小學(xué)正字法》一書由西藏人民出版社于2008年9月出版，編者是西藏自治區(qū)教材編譯中心，書中收錄了《語燈論：藏文正字學(xué)》《正字寶匣》2篇正字法著作。本書稿為《小學(xué)正字法》注釋本，從藏文第一個字母“？”的常見組詞開始作注釋，并把組詞分成了名詞、動詞、形容詞等。該書稿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一本語法書，是小學(xué)四、五年級的學(xué)生學(xué)會熟讀、學(xué)

本書系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃一般資助課題研究成果，通過回顧反思2001年國家出臺有關(guān)鄉(xiāng)村小學(xué)布局調(diào)整政策以來，武陵山片區(qū)農(nóng)村小學(xué)撤并的弊端和影響，深入分析影響教學(xué)點“撤”“留”的主要因素，并以教育公平、鄉(xiāng)村振興等理論為指導(dǎo)，以研究樣本縣市的實踐為基礎(chǔ)，探索教學(xué)點“撤”與“留”的實施策略，為各級政府和教育行政部門決策農(nóng)村教學(xué)

本書以現(xiàn)代有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過“問題分析-策略制定-實踐探索-總結(jié)反思”的行動研究模式，緊密結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實踐。全書共分八章，從小學(xué)語文藝術(shù)概述出發(fā)，分別講述了小學(xué)語文課堂有效教學(xué)藝術(shù)、小學(xué)語文課堂的提問藝術(shù)、小學(xué)語文有效教學(xué)實踐等內(nèi)容，由簡入深，循序漸進(jìn)。從總體上看，本書具有參與式教材的特點，更多的是引導(dǎo)學(xué)