韓國(guó)著名兒童咨詢專家李永愛(ài)教授，以25年的咨詢經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在《睡前育兒法》這本書(shū)中向讀者介紹了一套能夠穩(wěn)定孩子情緒的愉快育兒法�！端坝齼悍ā芬愿改附�(jīng)常遇到的孩子睡覺(jué)難等問(wèn)題為中心，介紹了能讓孩子產(chǎn)生共鳴，并能和孩子愉快互動(dòng)的具體方法。書(shū)中介紹的方法雖然簡(jiǎn)短，卻十分有用，即使每天只運(yùn)用其中的一兩種方法，也可以讓孩子安然
《陪孩子玩藝術(shù)：生活化親子藝術(shù)啟蒙18講》包含2冊(cè)，1冊(cè)《陪孩子玩藝術(shù)》給家長(zhǎng)讀，精選了真實(shí)地發(fā)生在作者家庭的18個(gè)親子藝術(shù)啟蒙故事，通過(guò)富有畫(huà)面感和情感性的文字，分享作者身為美術(shù)教師和母親雙重身份以及東西方兩種視野下的觀念、方法與思考。每篇故事中，都提煉出了若干簡(jiǎn)明有效的親子藝術(shù)啟蒙與交流的方法，如：如何抓住生活中的
這是一本關(guān)于親子關(guān)系、家庭教育和藝術(shù)生活的書(shū)。和很多小孩一樣，朱灣從小就喜歡畫(huà)畫(huà)。爸爸媽媽注重呵護(hù)朱灣天然的藝術(shù)感覺(jué)和創(chuàng)造力。在這個(gè)家庭里，藝術(shù)就是日常生活的一部分。他們聊藝術(shù)，玩藝術(shù)。藝術(shù)成為連接親子關(guān)系的紐帶。在書(shū)中，媽媽呂歡呼記錄下一幕幕家庭情景劇，展示了藝術(shù)是如何春風(fēng)化雨般地滋養(yǎng)他們的日常生活的。媽媽認(rèn)為藝術(shù)不
本書(shū)在在國(guó)家衛(wèi)生健康委人口家庭司的引領(lǐng)下，與上海市浦東新區(qū)婦聯(lián)、上海市長(zhǎng)寧區(qū)婦幼保健院合作，聚集了華東師范大學(xué)03歲兒童發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員，結(jié)合各方專業(yè)人員多年來(lái)從事嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助家長(zhǎng)形成正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，并在進(jìn)一步提升家長(zhǎng)育兒水平的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)03歲托育事業(yè)優(yōu)質(zhì)化、
《理解孩子的語(yǔ)言》本書(shū)主旨是幫父母理解孩子的情緒，并幫孩子培養(yǎng)成熟的心智（高情商），這是一種能夠愛(ài)他人、理解他人，知道如何表達(dá)自己意愿，并能夠用積極情緒來(lái)面對(duì)人生各種境遇的能力。擁有成熟心智的孩子，在未來(lái)與他人發(fā)生沖突、遭遇失敗、與親人分離或接受其他考驗(yàn)時(shí)，都能應(yīng)對(duì)自如。通過(guò)重點(diǎn)分析孩子的恐懼、憤怒、喜悅、悲傷和消沉等
孩子不愿上幼兒園，強(qiáng)拖硬拽反而又哭又鬧； 孩子上課不肯舉手，鼓勵(lì)要求反而無(wú)動(dòng)于衷； 孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，斷網(wǎng)斷線反而激化矛盾； 孩子盲目追星如癡如醉，批評(píng)教育反而受到抵制； 孩子學(xué)習(xí)興趣熱情缺乏，督促逼迫反而勉為其難； 孩子成績(jī)下降失去自信，鼓勵(lì)加壓反而難見(jiàn)起色…… 如果遇到這些束手無(wú)策、
《嬰幼兒家庭教育》分為三大板塊。第1個(gè)板塊是認(rèn)識(shí)家庭教育與嬰幼兒家庭教育，包括首章和第二章，主要闡述了家庭教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用、面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，以及0-3歲嬰幼兒家庭教育的意義、特點(diǎn)、任務(wù)、原則。第2個(gè)板塊是家庭教育的實(shí)施，即父母如何養(yǎng)育0-3歲嬰幼兒，包括第三章和第四章。這部分內(nèi)容從優(yōu)孕優(yōu)生講起，分別闡述了0-1
我們都渴望得到認(rèn)同和被愛(ài)，于是希望通過(guò)壓抑自己的內(nèi)在需求、隱藏自己的個(gè)性來(lái)討好他人，適應(yīng)這個(gè)世界所謂的規(guī)則。阿德勒說(shuō)過(guò)，人只有徹底了解自己，才有能力面對(duì)困境，也只有足夠自信，才能徹底擺脫刻意討好與自我否定。作者將自己從業(yè)20多年的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)匯集成16則暖心故事，希望讀到這本書(shū)的每一位讀者都能重新認(rèn)識(shí)與肯定自己。強(qiáng)大有
本書(shū)所圍繞的主要觀念，是要幫助孩子為自己的生活做主，做父母的應(yīng)該知道如何跟孩子“應(yīng)對(duì)”，而非“教育”子女。書(shū)中舉出許多的案例，尤其在父母角色與婚姻關(guān)系中的家庭教育模式，如親子互動(dòng)等方面，提供了明確的原理和原則。本書(shū)分三個(gè)部分，一是“孩子為何需要界線”——綜覽幫助孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的重要性。它描繪出有界線的成熟孩子看起來(lái)像什
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