1.語音知識、聽音技巧、筆記方法；2.1000道聽力題，基礎(chǔ)訓(xùn)練分題型訓(xùn)練聽力套題訓(xùn)練；3.20類托福聽力主題詞和高頻詞；4.聽力原文稿、難詞注釋、畫線詳解。

本書首先從英語教學(xué)入手，針對英語閱讀與教學(xué)、英語閱讀的影響因素進行了分析研究；另外對支架式教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、思維導(dǎo)圖支持下的英語閱讀做了一定的闡述；也對英語閱讀教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合作了一定的介紹；最后對英語閱讀的有效教學(xué)評價與教師發(fā)展提出了一些意見。

本書包含六個單元，每一單元設(shè)一主題，由Overview/Opener導(dǎo)入，主體由三部分組成：Reading&Interacting；Readinq&Comprehending；IntegratedSkillsPracticing。單元最后還編有GardenofPoems/Quotations，以幫助學(xué)生

本書首先闡述了大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)理論，然后介紹了大學(xué)英語教學(xué)模式，之后對語言學(xué)理論的英語教學(xué)策略、多元互動模式下的大學(xué)英語教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)、OBE理念下的大學(xué)英語教學(xué)和基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新進行研究和分析。

本書從大學(xué)英語翻譯教學(xué)介紹入手，針對大學(xué)英語教學(xué)與語言文化以及大學(xué)英語翻譯教學(xué)與跨文化交際進行了分析；另外，對大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式與跨文化人才培養(yǎng)、英語翻譯教學(xué)中本土文化身份的重構(gòu)及大學(xué)英語翻譯教學(xué)的跨文化交際能力培養(yǎng)體系提出了一些建議；還探討了文化自信視角下跨文化交際能力培養(yǎng)路徑的革新。

本書是一本具有全球視野的新聞英語學(xué)習(xí)雜志。它將篩選摘譯英文外電、報刊的資訊作為基本定位，并通過相關(guān)版塊與欄目的設(shè)置，盡可能體現(xiàn)以理性化的目光盡覽天下大事的意圖�！队⒄Z文摘》在其定位中亦強調(diào)新聞英語學(xué)習(xí)的特點：英漢雙語，注釋詳盡；閱讀練習(xí)，利于思考；提供音頻，助力聽說。將這本英漢對照的月刊以半年合訂本的形式結(jié)集成書，不僅

本書探討了大學(xué)英語信息化教學(xué)改革的深刻意義、原則和途徑，期望為信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考性建議。全書對英語教學(xué)改革進行了詳細分析和研究，介紹了教育信息化的理論和內(nèi)涵，并在信息化背景下分析了英語教學(xué)改革的必要性；分析了信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)的改革方向及發(fā)展前景、信息化多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)實踐、信息化背景下

本書首先對理論視角下的高職英語教學(xué)、有效教學(xué)視角下的高職英語課堂、學(xué)習(xí)方法視角下的高職英語教學(xué)進行分析；其次探討了高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，重點對“互聯(lián)網(wǎng)+”下英語慕課教學(xué)模式構(gòu)建、英語微課教學(xué)模式構(gòu)建、英語的混合式教學(xué)模式展開了探討；最后從高職英語教學(xué)模式改革的思路、高職英語實訓(xùn)教學(xué)模式的改革、基于崗課賽證融通教學(xué)

本書以英語閱讀教學(xué)的研究為基底，以高校英語閱讀教學(xué)策略為導(dǎo)向，對英語閱讀教學(xué)的理論、英語閱讀教學(xué)的方法和模式創(chuàng)新等問題展開論述。本書對英語閱讀教學(xué)進行了概述，詳細講解了英語閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀者了解高校英語閱讀教學(xué)的目標、原則、基本方法、現(xiàn)存問題等內(nèi)容。此外，書中對英語閱讀教學(xué)與相關(guān)理論、英語閱讀教學(xué)方法與策略的

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式在新媒體時代下發(fā)生了巨大的變化，特別是自媒體的出現(xiàn)豐富了學(xué)生的信息獲取渠道，學(xué)生可以采用多樣化手段獲取學(xué)習(xí)資料。因此，新媒體提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一滯后、教師權(quán)威下降等問題。作者在本書中就此問題進行了深入研究，闡述了新媒體時代下學(xué)習(xí)觀、知識觀的轉(zhuǎn)變，教育工作者的角色也須適應(yīng)時代發(fā)展