本書立足于歷年藝術高考實戰(zhàn)真題，經由北影、中戲、軍藝、南藝等藝術院校命題專家指導，每套模擬試題都具有專業(yè)性、權威性、時效性和針對性，并備有標準答案，是廣大報考藝術院�？忌M入神圣的藝術殿堂的專業(yè)指南。
本書是朱光潛先生的代表作之一，用西方詩論來解釋中國古典詩歌，用中國詩論來印證西方詩論；從詩的起源、性質、特征等諸角度，具體分析中西詩歌的內在規(guī)律，探討中國詩歌的節(jié)奏、韻律、格律等特征的歷史源流。全面闡述了新的詩歌美學理念，在中國現代詩學中具有開創(chuàng)性的意義。
《子夜》初版印行于1933年，引起強烈反響。翟秋白曾撰文評論說，“這是中國第一部寫實主義的成功的長篇小說”，“1933年在將來的文學史上，沒有疑問的要記錄《子夜》的出版”。歷史的發(fā)展證實了翟秋白的預言。出版至今，《子夜》不僅在中國擁有廣泛的讀者，并且被譯成英、德、俄、日等十幾種文字，產生了廣泛的國際影晌。日本著名文學研
《詩論（精）》是朱光潛先生的代表作之一�！对娬摚ň酚梦鞣皆娬搧斫忉屩袊诺湓姼�，用中國詩論來印證西方詩論；從詩的起源、性質、特征諸角度，具體分析中西詩歌的內在規(guī)律，探討中國詩歌的節(jié)奏、韻律、格律等特征的歷史源流。全面闡述了新的詩歌美學理念，在中國現代詩學中具有開創(chuàng)性的意義。
《當代文藝理論探尋錄》所輯入的論著，系作者近30年文藝理論探尋的代表性成果�！懂敶乃嚴碚撎綄や洝逢P于“文藝是一個多層次、多辦方面構成的整體系統”的理念，以及多維度探究文藝本質特征的思路：關于“重構文藝的個體性與社會性相融合”、“比族性與觀代性相融合”的理念，以及對多元化價值選擇中的主導與多元關系的辨證思考：關于“轉型
《文學概論（第2版）》是以大學中文系學生為主要對象的高等學校文學概論課程教材，是原師范院校漢語言文學教育專業(yè)系列教材《文學概論》的修訂版�！段膶W概論（第2版）》從20世紀中西文學理論的發(fā)展狀況和高校文學概論課程建設的實際出發(fā)，堅持繼承與創(chuàng)新相結合的原則，形成了自己的特色。它的體系建構雖仍繼承了傳統教材關于文學本體論、創(chuàng)
文學是什么？如何研究文學？這是文學理淪作為一個學科所要回答的基本問題。本書從對作家、文本、修辭等問題的分析人手，回答了前一個問題，又通過對文學與歷史，文學與宗教、文學經典、讀者接受等方面的考察回答了后一個問題，從而建構了一個簡明清晰的文學理論基礎知識世界。
該論文對現代湘籍作家運用方言進行文學創(chuàng)作的具體表現，使用方言的形式等進行了比較細致的陳示和分析，并由此闡述了這些作家與地域的根性聯系和地域文化特色，對揭示湘籍作家創(chuàng)作的特色及其形成原因具有推動作用。
本教材是根據教育部制定的《高職高專教育基礎課程教學基本要求》（草案）和《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格》（草案）編寫而成的，具有創(chuàng)新性、思想性、實用性的特點。全書分為“文學欣賞”和“寫作”兩個模塊。教師可根據實際情況自由剪裁和拼接。教材注重了對學生文學欣賞能力的培養(yǎng)和提高寫作能力的指導。全書在內容上注重了對學生的思
文學審美意識形態(tài)理論是我國當代文藝理論中具有較高成就、影響較大而且具有中國特色的文藝理論。以錢中文、王元驤、童慶炳等先生為代表的學者，在對文學機械反映論進行審美修正，創(chuàng)造“審美反映”論的過程中提出來的。
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