本書以“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動中等職業(yè)教育教學改革”為主題，對產(chǎn)教融合校企合作體制機制創(chuàng)新、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐、中高職銜接、課程開發(fā)與教材建設(shè)、中等職業(yè)學校課堂教學改革與創(chuàng)新、中職教師實踐能力提升與專業(yè)發(fā)展等方面展開研討。全

整合了作者多年的教學經(jīng)驗和研究成果，較系統(tǒng)、全面地探索了高職院校思想政治理論課的教學理念和方式方法。既有理論研究，實證研究，也有一線教學改革和實踐探索，體現(xiàn)了當前高職思政課教學的特點和要求。本書結(jié)合國家政策、時代特色、大學生實際情況，對“高職思想政治理論課”的教學內(nèi)容、教學方式做了系統(tǒng)、新穎和活潑的闡述，對高校宣傳部門

《職業(yè)院校學生入學必讀》是全國職業(yè)教育教學指導委員會“十二五”規(guī)劃教材。全書分為8個單元，分別為認知職業(yè)教育、了解林業(yè)、學籍管理、校園組織生活與行為規(guī)范、學生權(quán)益及維護、職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)、職業(yè)選擇、求職與就業(yè)。書中內(nèi)容囊括了職業(yè)院校學生在校期間關(guān)于學籍管理、校園組織生活、專業(yè)學習、素質(zhì)培養(yǎng)、日常生活規(guī)范、學生權(quán)益維護

馬樹超、王伯慶《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》為高等職業(yè)教育重點圖書，本書自2012年出版以來，受到教育部門、社會、新聞媒體的廣泛關(guān)注，本書從第三方的視角，通過大量數(shù)據(jù)支撐和案例，從多個角度介紹了2013年度高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方方面面，重點對高等職業(yè)教育近年來的成績和不足方面進行了分析和比較，具有很強的指導

《職業(yè)學校學生成長教育手冊》是一本記載著職業(yè)學校學生成長教育的手冊。伴隨著產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標越來越清晰，素質(zhì)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要組成部分。高技能人才培養(yǎng)一直是職業(yè)學校人才培養(yǎng)的核心任務，為此，我們邀請社會、企業(yè)、家長一起精心編寫了《職業(yè)學校學生成長教育手冊》，用于記載職業(yè)學校學生的點滴成

《高職高專創(chuàng)業(yè)教育研究》以振興國家經(jīng)濟和解決當前日益緊迫的就業(yè)問題為背景，通過與國際上的創(chuàng)業(yè)教育進行比較，反思高職高專應當擔當?shù)臍v史責任與使命，探討高職高專開展創(chuàng)業(yè)教育遇到的各種障礙，比較素質(zhì)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，確立以知識教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育為核心，以創(chuàng)業(yè)教育為指向的高職高專教育理念；研究從

本書收錄了部分中等職業(yè)學校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學標準，包括營養(yǎng)與保健、康復技術(shù)、眼視光與配鏡、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)、口腔修復工藝、醫(yī)學生物技術(shù)、中醫(yī)、生物技術(shù)制藥共16個專業(yè)的專業(yè)教學標準。

《新形勢下高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導/國家示范性高職院校通識教育教改系列教材》是編者譚艷芳、牛榮健多年工作經(jīng)驗的總結(jié)，書中案例翔實、生動，目的是為了幫助高職院校大學生解決在擇業(yè)過程中遇到的種種困惑，更好地引導高職大學生規(guī)劃職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想，為其正確了解自我、順利就業(yè)、適應社會、走向成功提供必要的指導

基本信息商品名稱：職業(yè)院校校企文化的整合與實踐出版社：中國科學技術(shù)大學出版社出版時間：2015-06-01作者：李平權(quán)譯者：開本：16開定價：39.00頁數(shù)：193印次：1ISBN號：9787312037368商品類型：圖書版次：1

《2015年中國高職高專生就業(yè)報告》通過總報告和“應屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)報告”、“高職高專畢業(yè)生中期職業(yè)發(fā)展報告”和“專題研究：高職高專畢業(yè)生需求變化趨勢分析”三部分，回應了以下幾個問題：剛畢業(yè)半年的高職高專生就業(yè)質(zhì)量如何？畢業(yè)三年后在職場發(fā)展后勁如何？高職高專畢業(yè)生需求變化趨勢如何？