本書(shū)以分級(jí)閱讀理念為出發(fā)點(diǎn)，從國(guó)外分級(jí)閱讀教育實(shí)踐與國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀教育實(shí)踐兩方面進(jìn)行介紹，為讀者科普國(guó)內(nèi)外不同的分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)及分級(jí)閱讀讀物。國(guó)外分級(jí)閱讀體系主要包含A-Z國(guó)際通行分級(jí)閱讀指導(dǎo)法、藍(lán)思分級(jí)閱讀等分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)，出版物包括“文學(xué)精粹”“哈考特閱讀”系列、牛津閱讀樹(shù)系列等。國(guó)內(nèi)分級(jí)閱讀體系包含“鎏閱”分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，以及統(tǒng)編語(yǔ)文教材試用以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，地位和要求都相應(yīng)提高。然而中學(xué)語(yǔ)文教師在解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典如文言文時(shí)，常有差錯(cuò)。因此，本書(shū)主要針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材尤其是統(tǒng)編語(yǔ)文教材文言文中重

本書(shū)收入的均為實(shí)際中學(xué)生物理競(jìng)賽的考試試題，分為“假期輔導(dǎo)班聯(lián)誼賽試題”“科學(xué)營(yíng)試題”和“金秋營(yíng)試題”三大部分，分別為歷年寒暑期的競(jìng)賽輔導(dǎo)班，北京大學(xué)科學(xué)營(yíng)、北京大學(xué)金秋營(yíng)的測(cè)試試題，按年度編排，每套題都給出詳細(xì)解答。題目涉及范圍主要參考全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽考試大綱,少量?jī)?nèi)容涉及學(xué)生感興趣的大學(xué)普通物理教程中的若干部分。

西方文論有追求哲學(xué)普遍性的傳統(tǒng)，這使其在闡釋上高度抽象，甚至出現(xiàn)了超驗(yàn)的演繹，從而犧牲了文學(xué)文本的獨(dú)特性。這種傳統(tǒng)發(fā)展到當(dāng)代，還有了自稱(chēng)文學(xué)理論卻否定文學(xué)存在的學(xué)說(shuō)。西方文論陷入危機(jī)之時(shí)，正是建構(gòu)中國(guó)文學(xué)文本解讀學(xué)之機(jī)。作者認(rèn)為，西方文學(xué)理論對(duì)解讀文學(xué)文本而言是低能甚至無(wú)效的，文學(xué)文本解讀應(yīng)該追求對(duì)審美感染力以及文本的

伊拉克所在的美索不達(dá)米亞平原是人類(lèi)文明的重要發(fā)源地之一，也曾是波斯、希臘、羅馬、阿拉伯等古代文明交鋒與融合的重要舞臺(tái)，東西方世界在此交織，積淀下豐富的歷史遺存。 本書(shū)記錄了作者于2015年和2019年兩赴伊拉克，實(shí)地探訪其主要古代遺存的見(jiàn)聞與思考。伊拉克局勢(shì)復(fù)雜，訪古之旅充滿冒險(xiǎn)和艱辛。書(shū)中不僅梳理和介紹了伊拉克古代

古代人騎馬、開(kāi)船，現(xiàn)代人驅(qū)車(chē)、駕機(jī)，甚至乘火箭遨游太空，這些都需要導(dǎo)航。導(dǎo)航是確定當(dāng)前位置、尋找前往目的地的技術(shù)和方法。導(dǎo)航發(fā)展的過(guò)程，也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，其中充滿了人類(lèi)的智慧，但也不乏慘痛的教訓(xùn)。本書(shū)通過(guò)對(duì)各種導(dǎo)航方法發(fā)展過(guò)程的詳細(xì)介紹，展現(xiàn)古代人和現(xiàn)代人把導(dǎo)航方面的一個(gè)個(gè)奇思妙想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的曲折故事。 在我國(guó)獨(dú)具

《品讀中國(guó)經(jīng)典》由王充閭精心撰寫(xiě)，是一部深入解讀中華文化瑰寶的力作。本書(shū)以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的筆觸，引領(lǐng)讀者穿越千年時(shí)光，探尋《周易》《孟子》《老子》《莊子》及杜詩(shī)作等經(jīng)典的永恒魅力。 作者不僅細(xì)致剖析了這些經(jīng)典著作的思想精髓與藝術(shù)特色，還結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)與歷史背景，展現(xiàn)了經(jīng)典背后的文化血脈與民族精神。書(shū)中，王充閭以“八

以數(shù)學(xué)史為脈絡(luò)，通過(guò)33個(gè)數(shù)學(xué)故事，將抽象數(shù)學(xué)思維具象化，以“口訣+形象思維法”融合歷史事件與數(shù)學(xué)原理，每章配備思維口訣與進(jìn)階訓(xùn)練，讓孩子掌握核心思維，輕松破解數(shù)學(xué)難題。 全書(shū)分8章，系統(tǒng)訓(xùn)練八大數(shù)學(xué)思維：拆和思維、等量思維、形象思維、還原思維、對(duì)比思維、割補(bǔ)思維、錨點(diǎn)思維、化簡(jiǎn)思維。本書(shū)為小學(xué)生提供故事化入門(mén)工具，為

光電子能譜已經(jīng)成為材料、化學(xué)、物理、生物等相關(guān)領(lǐng)域常用的表面分析技術(shù)之一。全文共包括10章和附錄。第1章主要介紹光電子能譜的基本概念，第2章介紹光電子能譜樣品的制備、送樣和測(cè)試技巧，第3章介紹不同軟件的下載和安裝教程，第4章介紹不同格式數(shù)據(jù)的相互轉(zhuǎn)換，第5～9章介紹各種專(zhuān)業(yè)分析軟件的使用，第10章介紹用Origin軟件

近年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一，重視語(yǔ)文教育的工具性與人文性統(tǒng)一，越來(lái)越成為一種共識(shí)。然而付諸具體的教學(xué)實(shí)踐，包括課程性質(zhì)及內(nèi)容、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式等等，還是有不少問(wèn)題有待深入探索。本書(shū)通過(guò)歷史的梳理，意在回應(yīng)當(dāng)下語(yǔ)文課程教學(xué)的問(wèn)題。本書(shū)回顧了語(yǔ)文課程的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及其與文學(xué)教育的關(guān)系，將重點(diǎn)放在“五四”