職業(yè)教育課程理論的邏輯起點(diǎn)是什么？職業(yè)教育課程理論發(fā)展遵循了什么邏輯？審視當(dāng)前職業(yè)教育課程錯(cuò)綜復(fù)雜問題的理論框架是什么？我國職業(yè)教育課程實(shí)踐的科學(xué)化發(fā)展急需建構(gòu)系統(tǒng)的理論體系，徐國慶編著的這本《職業(yè)教育課程論（第2版）》可看作為對(duì)上述這些問題的一種嘗試解答。 《職業(yè)教育課程論（第二版）》以工作體系與學(xué)術(shù)體系的相互獨(dú)立

《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程具有很強(qiáng)的思想性、政策性、實(shí)踐性，具有理論課、技能課、活動(dòng)課三種課程的特性。教材旨在對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)的擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助高職學(xué)生了解就業(yè)形勢和自身，認(rèn)識(shí)企業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成正確的工作價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而順利完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，盡快融入到企業(yè)中，有效的提高學(xué)生

《生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》一書以大學(xué)生確立職業(yè)方向、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程為線索，主要分為生涯規(guī)劃篇和職業(yè)發(fā)展篇兩個(gè)部分。生涯規(guī)劃篇從職業(yè)規(guī)劃概述人手，揭示了職業(yè)、職業(yè)生涯等基本概念以及生涯規(guī)劃領(lǐng)域的基本理論，介紹了生涯規(guī)劃的主要方法和影響因素，在此理論基礎(chǔ)上詳細(xì)論述了生涯規(guī)劃操作實(shí)踐的具體步驟和要求。職業(yè)發(fā)展篇著眼于擇業(yè)、就

本書收錄了《廣東技工教育國際交流合作實(shí)踐與思考》、《校企合作自組織運(yùn)行的對(duì)策研究》、《對(duì)技工院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的探討》、《能力本位課堂教學(xué)模式在職業(yè)能力課程改革中的探索與實(shí)踐》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生如何快速入門建筑設(shè)計(jì)》、《淺談技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新》等文章。

《俄羅斯民族地區(qū)教育體系的形成與發(fā)展》從教育哲學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和協(xié)同學(xué)的視角，分析俄羅斯聯(lián)邦在20～21世紀(jì)之交的民族地區(qū)教育體系的發(fā)展趨勢。作者描述了在全俄乃至全球社會(huì)進(jìn)程中的俄羅斯現(xiàn)代教育政策的構(gòu)建特征，分析了教育內(nèi)容的聯(lián)邦成分和民族地區(qū)成分之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，并提出列建立多元文化教育環(huán)境和保護(hù)俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)一教育空間的途徑。

本教材針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生編寫，主要內(nèi)容包括合作意識(shí)與能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，旨在提高學(xué)生的核心素質(zhì)和能力。

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》是教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目國家一般課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下‘雙師型’師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”的成果之一�！毒W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式實(shí)踐研究》從理論研究入手，闡述了信息時(shí)代職業(yè)教育教師面臨的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)支持下的職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的變革；應(yīng)用基于網(wǎng)

本書內(nèi)容包括“突出品行教育體系”“突出技能教育體系”和“實(shí)習(xí)就業(yè)教育”三個(gè)部分�！巴怀銎沸薪逃�體系”包括理想與紀(jì)律教育、愛心與感恩教育、誠信與質(zhì)樸教育、責(zé)任與義務(wù)教育、勞動(dòng)與敬業(yè)教育。“突出技能教育體系”包括通用能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)課程教育、專業(yè)能力培養(yǎng)。

本書包括理想與紀(jì)律教育、愛與感恩教育、誠信與質(zhì)樸教育、責(zé)任與義務(wù)教育、勞動(dòng)與敬業(yè)教育五個(gè)部分，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、講誠信、愛崗位等能力。

《職業(yè)教育管理學(xué)/<教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）教材>大系·教師教育國家精品資源共享課立項(xiàng)課程配套教材》踐行國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》理念為指導(dǎo)思想編寫，內(nèi)容涉及職業(yè)教育管理學(xué)概述、職業(yè)教育管理價(jià)值、職業(yè)院校文化生態(tài)、職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育校企協(xié)同、職業(yè)教育