對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，去適應(yīng)幼兒園集體生活，自己吃飯、穿衣、如廁也真的太難了，有的甚至和老師及小伙伴根本玩不到一起，等等，這諸多方面的問(wèn)題都可能導(dǎo)致孩子不愿意去幼兒園，如果處理不好甚至導(dǎo)致孩子害怕上幼兒園。本書(shū)作者周揚(yáng)從事兒童發(fā)展與教育心理研究多年，結(jié)合寶寶的心理發(fā)展和心理特征，以及幼兒園教育和家

本書(shū)是中國(guó)著名心理學(xué)家馬志國(guó)先生在從事幼兒心理咨詢工作中，多年積累的智慧結(jié)晶，里面的案例真實(shí)而豐富，且具有代表性。本書(shū)精選了90個(gè)有代表性的家庭教育故事，結(jié)合幼兒家庭教育中的心理熱點(diǎn)，從幼兒的成長(zhǎng)心理、跟家人的溝通心理、才智心理發(fā)展、人際心理發(fā)展、心理偏差分析、入園的幼兒心理探究等六個(gè)方面剖析家長(zhǎng)在幼兒家教過(guò)程中的心靈

本書(shū)從專業(yè)治療師的角度，通過(guò)一個(gè)個(gè)臨床案例，幫家長(zhǎng)分析孩子異常行為背后的深層原因。黃老師還根據(jù)不同狀況的孩子設(shè)計(jì)了各種簡(jiǎn)單、有效的親子互動(dòng)小游戲，讓爸媽們可以在玩樂(lè)中幫助孩子，提倡無(wú)壓力的教養(yǎng)方式。

本書(shū)以自身實(shí)例為基礎(chǔ)，闡述了子女教育中的一種心理教練技術(shù)，這是一項(xiàng)通過(guò)改善被教練者心智模式來(lái)發(fā)揮其潛能和提升效率的管理技術(shù)，具體的方式便是對(duì)話，教練只發(fā)問(wèn)，不給答案，讓被教練者自己去探究*終找到答案。 引領(lǐng)是父母向孩子提恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓孩子自己找到解決方案，可貴的是發(fā)問(wèn)的探究過(guò)程本身，讓思想處于活潑的狀態(tài)，思想的源

本書(shū)提供了中、法兩國(guó)三個(gè)各具特點(diǎn)的孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以三個(gè)小主人公的成長(zhǎng)為線索,以真實(shí)生動(dòng)的小故事為依托,展開(kāi)敘述和點(diǎn)評(píng),凝練了作者對(duì)生命和教育的獨(dú)特理解和感悟等。

本書(shū)為大家解讀了中國(guó)和猶太這兩種古老文明的創(chuàng)造和創(chuàng)新方式，用一種全新的視角闡釋了猶太人是如何通過(guò)創(chuàng)新取得成功的，同時(shí)對(duì)當(dāng)代的猶太學(xué)生和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行了比較和對(duì)照，啟發(fā)中國(guó)的教育者去學(xué)習(xí)和吸收猶太人的創(chuàng)新精神，*終培育出中國(guó)的下一代創(chuàng)新思想者。

孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題通常是家長(zhǎng)的焦慮之源。 如果孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面有問(wèn)題，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率和自信心，乃至影響升學(xué)和未來(lái)。 孩子的超強(qiáng)學(xué)習(xí)力是訓(xùn)練出來(lái)的。本書(shū)作者結(jié)合20余年兒童學(xué)習(xí)力研究和資優(yōu)教育研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出這套針對(duì)4～12歲兒童學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練體系，并根據(jù)孩子的特質(zhì)設(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案

一生中寶貴的童年，應(yīng)該讓孩子如何度過(guò)？ "不要讓孩子輸在起跑線上"，到底是對(duì)父母的誤導(dǎo)還是指導(dǎo)？ 林永登的父母均來(lái)自單親家庭，*的心愿就是永登可以快樂(lè)成長(zhǎng)，擁有一個(gè)完美的童年。他們讓孩子玩速疊杯，不是為了把孩子培養(yǎng)成世界冠軍，而是希望孩子不斷體驗(yàn)到嘗試和挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)。培養(yǎng)林永登成為速疊杯世界冠軍的教育方法，是林永

這是一本我們的家書(shū)，是一本相當(dāng)接地氣的家書(shū)，是幾乎每一個(gè)人稍微努把力都能夠得著的家書(shū)，是我們這個(gè)時(shí)代又或者說(shuō)是我們這一代人的家書(shū)。二十封信，飽含著為父者的生存感悟：家族往事、遷徙歷程、周邊人情、生活瑣屑、哲理格言、科學(xué)藝術(shù)、基金理財(cái)、個(gè)性修為、人生得失、自由品性，幾乎無(wú)所不包，不論女兒懂不懂，有沒(méi)有興趣，為父之愛(ài)、為父

孩子黏人，是缺乏安全感嗎？ 忍不住對(duì)孩子發(fā)火怎么辦？ 該不該給孩子報(bào)興趣班？ 如何把全球流行的STEM教育運(yùn)用在家庭？ …… 《魏坤琳的科學(xué)養(yǎng)育寶典》手把手教你日�？茖W(xué)養(yǎng)育方法，讓你的孩子早早享受前沿實(shí)用的腦科學(xué)研究成果。 科學(xué)養(yǎng)育，不是對(duì)孩子傳統(tǒng)學(xué)科能力的培養(yǎng)，而是對(duì)孩子大腦底層