本書錨定“習作”做為單元學習的頂層目標。從單元的最后一個任務“習作”入手，借助過關清單理解目標，整體規(guī)劃單元學習；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習作”教學，整個單元的學習圍繞終極目標趨于一致；借助“評價”做好單元教學系統(tǒng)的維護。

小學數(shù)學資優(yōu)教育年鑒：MO2022

本書的主要內(nèi)容共包括“小學科學實驗教學基礎”、“小學科學實驗教學體系”和“小學科學實驗教學環(huán)境”3大部分，共6章�！靶�學科學實驗教學基礎”(第1/2章)的主要內(nèi)容包括“小學科學實驗教學基礎理論”和“小學科學實驗教學基本技能”；“小學科學實驗教學體系”(第3、4章)的主要內(nèi)容包括“常見的小學科學實驗”和“小學科學實驗教學

語文主題學習 一年級下冊（新版）

本套叢書共5冊，分別是《迷人的生物》、《奇妙的物理》、《神奇的化學》、《有趣的地理》、《多彩的歷史》。

本書內(nèi)容包括：備課技能訓練，課堂教學基本技能訓練，說課、聽課和評課技能訓練，運用現(xiàn)代教學技術技能訓練以及教育實習等。

“慧慧相生，美美與共”，小初語文教學是師生的雙向奔赴，課堂標準和教學藝術是實現(xiàn)雙向奔赴的媒介�！坝泻�、有序、有新、有方、有用、有趣”是作者課堂教學研究成果，本書的編寫原則有以下四點：(1)著重挖掘知識的核心要點，幫助學生掌握關鍵知識；(2)確保學習過程條理清晰，幫助學生理解和吸收知識；(3)實現(xiàn)學習過程更加生動有趣，激

美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗是什么？就是23年的教學路上，每一個驛站的風景。我在欣賞中前行，在前行中反思，在反思中成長，在成長中成名。本書分成五個部分：第一部分聚焦工作室的品牌建設，構建靈動的工作室文化；第二部分聚焦課堂，優(yōu)化教學，打造靈動的課堂教學范式，塑造具有鮮明特色的靈動課堂；第三部分聚焦語

本書是上海中醫(yī)藥大學附屬楓涇小學旨在為學生進行鄉(xiāng)土教育所編著的校本讀物。全書適合四至五年級學生自主閱讀。楓涇小學位于千年古鎮(zhèn)楓涇，最早可追溯至馬家浜文化時期，古鎮(zhèn)人杰地靈，人才輩出，民風醇厚。改革開放以來，楓涇也煥發(fā)著勃勃生機，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商貿(mào)、旅游等全面發(fā)展。本書共辟五章，通過講故事的方式，利用楓楓、涇涇和表哥游覽楓

本書是一部有關農(nóng)村教育的書籍。針對部分農(nóng)村小學師資薄弱、教學無序、習作質(zhì)量不高，對統(tǒng)編教材不熟悉，對《義務教育語文課程標準》把握不到位等問題，結合遼寧省教育廳立項課題“統(tǒng)編教材視域下農(nóng)村小學語文習作教學研究”，從農(nóng)村習作的問題與認識、教材體系的分析與建構、教學策略的實踐與引領、習作評價的實施與提升等方面，總結出的一套有