本書系教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“非營利性民辦高校舉辦者權利保護與責任監(jiān)督研究”（項目編號：19YJA880053）的成果。本書將組織發(fā)展理論應用于民辦高校內(nèi)部治理變革，系統(tǒng)介紹了組織發(fā)展理論在教育領域發(fā)展應用和意義，客觀分析了民辦高校目前所處的時代背景和面臨的治理困境，分別從民辦高校內(nèi)部治理結構、內(nèi)部治理中的群體

本內(nèi)容涵蓋線上教學、自主學習和學習激勵機制的理論基礎，從線上學習的背景，到目前大學生線上自主學習存在的問題，再到學習激勵機制的設計，均進行了詳細論述，且結合當前的實際情況，對激勵機制的設計給出了可供參考的方法和策略，力求系統(tǒng)全面且具備參考價值，實用性強，適合高等教育從業(yè)者參考與使用。

21世紀以來，信息技術對于教育的影響力與塑造力已經(jīng)日益顯著。本書以互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模式改革為主題進行論述，通過對大學教育模式的闡述，分析了大學教學模式多元認知以及其與改革的關系，提出對互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模式改革與其特征、改革概念架構以及改革路徑及其反思的深入解讀，在此基礎上，進一步探索互聯(lián)網(wǎng)視域下的大學教育模

本書分為8章，主要內(nèi)容包括：生涯的轉變與適應、遇見生涯、洞察職業(yè)世界、探索自我、我的未來我做主、求職準備與行動、開啟職業(yè)生涯、生涯與未來。

本書共20個教案，作者基于多年教學的思考和總結，對整個教材的教學內(nèi)容重新進行了編排，分別從感悟人生、筑夢青春、精神VC、陶鑄德行和踐行法治等方面助力大學生成長發(fā)展，具體每個教案都從教學理念、教學內(nèi)容分析、教學過程詳案、課堂總結、作業(yè)安排等方面進行了詳細分析，對其中的教學重難點進行了詳細分析，并結合課堂教學的情況形成詳案

本書分歷史探幽、古籍漫步、碑刻文獻、惟楚有材等四個部分，簡要闡述了岳麓書院的歷史沿革、講學、藏書、祭祀、園林、紀念性建筑、碑刻文獻、人物風貌等方面的內(nèi)容，并配岳麓書院經(jīng)典建筑圖片和岳麓書院歷代山長、著名師生頭像。書后附中國書院的歷史變遷、書院制度與書院精神、中國書院的典范意義、岳麓書院與中國知識群體的精神歷程等內(nèi)容，幫

本書結合當下社會價值追求的現(xiàn)狀，提出價值觀和德性品格教育對大學生創(chuàng)造力產(chǎn)生顯著影響的假設，進行二者間的相關分析和研究。致力于解決“創(chuàng)新人才輸出不足”困境。本成果主要面向教育學理論研究人員及教育管理人員，從多學科交叉的視角，圍繞相關理論分析和實證研究從德性品格角度分析其對大學生為代表的個體創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響。從而尋找從德性

本書將組織發(fā)展理論應用于民辦高校內(nèi)部治理變革，介紹了組織發(fā)展理論在教育領域的發(fā)展應用和意義，分析了民辦高校目前所處的時代背景和面臨的治理困境，分別從民辦高校內(nèi)部治理結構、內(nèi)部治理中的群體行為和過程、內(nèi)部治理中的個體行為和過程三個層面就如何實現(xiàn)內(nèi)部治理變革進行了重點闡述，運用組織發(fā)展有效性評估方法，介紹了民辦高校內(nèi)部治理

本書根據(jù)《關于舉辦全國交通運輸職業(yè)院校課程思政優(yōu)秀案例征集活動的通知》要求，共收錄優(yōu)秀案例48個，其中課程思政典型案例44個，院校課程思政建設實施典型案例4個。每個優(yōu)秀案例都分成由三部分內(nèi)容組成，分別是案例綜述、案例解析、案例反思。書中的“課程思政”典型案例強化了正確政治方向，有明確的“課程思政”教學目標，突出價值引領

本書是關于大數(shù)據(jù)時代幸福認知和幸福教育變遷的思考，著重闡述了四個問題：幸福是什么，大數(shù)據(jù)時代的幸福是什么，幸福教育是什么，大數(shù)據(jù)時代的幸福教育如何開展。