《給孩子的故事》由作家王安憶編選，在中國當代作家作品中，遴選出27篇經(jīng)典，其中以短篇小說為主，也有數(shù)篇散文。在編選過程中，王安憶跳脫出“兒童文學”的概念，在所有的故事寫作中，挑選出適合孩子閱讀的篇目�！督o孩子的故事》中收入的“故事”以小說為主，但王安憶的編選標準并非從文體出發(fā)，而在于給孩子一個有頭有尾的文本，其中有幾篇
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適于孩子誦讀、賞析的散文公布于世，“為孩子留下一部作品”，實現(xiàn)詩人長久以來的宿愿。重繪散文版圖，確立經(jīng)典標準，作家、篇目、版本的擇選，都體現(xiàn)編者一以貫之、別具手眼的文學理念與美學目光。不同風格的散文，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
《給孩子的科幻》由科幻作家劉慈欣、韓松選編，收入中國及世界著名科幻作家經(jīng)典短篇作品。其中所選作品側重于描述科技創(chuàng)造新世界，在表現(xiàn)科學內容的同時，也將能夠科學知識轉化為鮮明生動的文學形象。書中充滿科幻的詩意，有不同于傳統(tǒng)詩意的廣闊宏偉，有許多全新的來自科幻想象的美和意境，旨在引領孩子們走進科幻世界，讓人生和未來增添更多的
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適于孩子誦讀、領悟的短詩公布于世，“為孩子留下一部作品”，實現(xiàn)詩人長久以來的宿愿。重繪新詩版圖，確立經(jīng)典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現(xiàn)編者一以貫之、別具手眼的詩學理念與美學目光。57位不同國別的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱
在某年的放牧轉場中，莽撞自大的年輕牧人那仁的一頭母牛在路上產(chǎn)犢，艱難地生下了“小妖”——一頭長著一雙不祥的人眼并且有智慧、能思考的公牛。小妖的母親因為生小妖而大出血，被那仁毫不留情地拋棄。小妖為自己的母親流淚悲傷，為自己的族群深感失望，對自己的身份產(chǎn)生了無比沉痛的思考，并對那仁產(chǎn)生了復雜強烈的仇恨。在不斷出走又被尋回的
從路人到毒唯，從夢女到私生。為愛死，也為愛活�；恼Q筆觸，寫就Kpop粉絲一段自我毀滅追尋之旅。舞臺上，男孩月低垂著頭，頸子沒入陰影，全場的燈光打在他身上。他默然站著，宛如一份禮物，凝結于被遞交的那一瞬。那一刻，她的世界驟然擴大。她原本只是個普通的社畜，打著一份無趣的工，談著一段注定無果的戀愛。真正的生命始于在舞臺上看到
本書將研究對象聚焦于對林悌個人經(jīng)歷和整體文學作品的全面考察與分析,力圖還原作家的思想全貌和總體特征,探究林悌文學作品的價值及其與中國文學文化的關聯(lián),在整體上探索并明晰林悌在朝鮮文學史上的位置和發(fā)揮的作用。
本書以立足青少年文學教育、提升青少年文學素養(yǎng)為宗旨,通過對中外作家名篇佳作的解讀,幫助學生打開文學閱讀之門,深入理解優(yōu)秀文學作品的核心要點,指導學生掌握寫作的技巧。針對當前中小學生在文學閱讀和寫作中遇到的痛點問題,及語文教育中普遍存在偏重字詞句章、文法、架構、邏輯等技法訓練,但對“文學性追求”“文學審美”“文學表達”等
星期五下午,我的腦袋里被塞得滿滿當當:課堂上學習的數(shù)字、歷史上的戰(zhàn)爭、江河湖泊和巨大的恐龍糾纏在一起,還有一首詩、三首歌和乘法口訣表.....放學時,我的腦袋里已經(jīng)沒有多少空間了。我還回想著昨天和姐姐的爭吵:“把它還給我!”“從我的房間里出去!”……
狐貍爸爸來接小狐貍放學時,他驚訝地發(fā)現(xiàn)小狐貍不太高興。“嘿,小伙子,今天在學校過得咋樣?”狐貍爸爸問�！鞍Α毙『偲擦似沧臁！拔医裉鞆幕萆纤ち讼聛�,有個大孩子笑話我�！毙『傉f,“我再也不想去學校了。”“嗯……太過分了�！焙偘职忠贿呎f一邊想著怎樣讓小狐貍振作起來……
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