本書詮釋了兒童作為成人開端的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)與唱頌兒童的“開-端”性地位，揭示了游戲作為兒童的“開-端”性行動。本書對兒童“開-端”的發(fā)現(xiàn)與理解，澄清了成人乃是兒童不斷“誕生”的本真之義，消解了兒童與成人之間的兩極對立關系。

童年是一個人成長發(fā)育的關鍵時期，教育者只有讀懂兒童成長規(guī)律，才能幫助兒童健康發(fā)展，擁有更好的未來�！锻�年的秘密》是意大利幼兒教育家蒙臺梭利的經(jīng)典著作之一，也是揭秘兒童成長規(guī)律、深析幼兒心理的里程碑式作品。在這本書中，她根據(jù)自己多年的教育實踐和研究，分析了兒童的生理和心理特征，指出了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和干預，闡述

本書共八章，內(nèi)容包括：引論、文獻回顧、理論框架、研究方法、國內(nèi)外媒介素養(yǎng)評估、本土媒介素養(yǎng)評估建構、結論和討論等。

本書為保證幼兒教育和保育(ECEC)服務在向所有兒童提供他們在學校取得成功所需的技能以及幫助處境不利的兒童迎頭趕上方面有重要作用，OECD被委托在2017年對幼兒教育和保育的結構和過程質(zhì)量之間的關系以及質(zhì)量與兒童發(fā)展和早期學習的聯(lián)系進行了跨國文獻審查和元分析。本書還指出了未來研究的重要途徑。兒童發(fā)展領域，如福祉和關鍵技

本書共分八單元，內(nèi)容包括：學前兒童語言教育概述、學前兒童語言教育活動的目標及設計、學前兒童語言教育的途徑與方法、口頭語言教學活動的設計與指導、文學語言教學活動的設計與指導、早期讀寫教育活動的設計與指導、主題中語言教育活動的設計與實施、學前兒童語言學習與發(fā)展的觀察評價。

本書主要對幼兒養(yǎng)成教育進行研究，書中介紹了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵與重要性，闡述了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點，分析了幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容和養(yǎng)成方法，幼兒習慣養(yǎng)成的原則、策略和具體方法。

本書分為六個項目，項目一是學前兒童社會教育原理，主要任務是引導學生從宏觀上掌握學前社會領域教育的目標、內(nèi)容、途徑與方法，領悟學前社會領域教育的領域特殊性，為學習其他項目奠定基礎。項目二至項目六圍繞學前兒童社會領域核心經(jīng)驗展開，其中，項目二是學前兒童自我意識的發(fā)展與教育。自我意識既是社會適應，也是人際交往的必備經(jīng)驗，更是

本書是2019年上海市高校青年教師培養(yǎng)資助計劃重點推薦項目“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代幼兒教師立德樹人教學實踐研究”的研究成果。全書分為七章，探討了《周易·蒙卦》中的蒙學思想，教師的“蒙養(yǎng)”職責，教師智慧與“童蒙求我”的關系，教師素養(yǎng)與“德”“剛”關系，書稿還重點解讀了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《幼學瓊林》三部傳統(tǒng)蒙學讀物。

本書主要闡述海陽市實驗幼兒園區(qū)域活動“雙走制”游戲化課程開展情況。課程游戲“雙走制”主要是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標，充分利用各類教育資源設置活動區(qū)域，創(chuàng)設立體化育人環(huán)境，為幼兒提供更加廣闊的自主發(fā)展空間，通過幼兒“走班制”、教師“走教制”建構彰顯幼兒主體地位，師幼協(xié)同發(fā)展的課程體系，令區(qū)域活動在保教中的作用日益推

本教材在編寫的過程中，緊緊圍繞《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》》等重要文件精神，結合《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》《職業(yè)院校教材管理辦法》等的要求，積極貫徹“師德為先、幼兒為本、能力為重、實踐導向”的理念。本教材的體例創(chuàng)新，任務實施中的各個步驟有序遞進，讓學生在學習系統(tǒng)的理