本書是張聞?dòng)裨诮虒W(xué)之余,先后寫了不少有關(guān)“語文”的文字而結(jié)集成書。全書由面對(duì)方塊字、古漢語的詞法、古漢語的句法、《古代漢語》教學(xué)析疑四個(gè)部分組成。面對(duì)方塊字包含了分別六書、漢字的兼職兼類、正反同辭三方面的內(nèi)容,古漢語的詞法包含了單音詞為主、連文同義、三字連文、對(duì)文同義、異文同義等內(nèi)容,古漢語的句法包含了關(guān)于“與地之宜”
本書以單元的形式組織內(nèi)容,全書分為“熱愛自然”“觀察社會(huì)”“感悟人生”“回眸歷史”“傳承文化”“沉思哲理”“走近大師”和“步入職場”等八個(gè)主題單元,在經(jīng)典名篇導(dǎo)讀中滲透思想幫助學(xué)生接受人文熏陶;每單元設(shè)有單元實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力,達(dá)到知、能、行統(tǒng)一。
本書是一本國學(xué)啟蒙讀物。全書從“天地玄黃”到“焉哉乎也”,總共由250個(gè)隔句押韻的四字短句構(gòu)成,對(duì)仗工整,條理清晰,音韻諧美。內(nèi)容涵蓋了天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、歷史、等多方面的知識(shí),且通篇思想統(tǒng)一,脈絡(luò)清晰,影響深遠(yuǎn)。
本書主要內(nèi)容包括:弟子規(guī);父母呼;父母教;冬則溫;事雖。挥H所好;身有傷;親愛我;親有過;親有疾;喪三年;兄道友;或飲食;稱尊長等。
本書內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說,同時(shí),書中更包含了傳統(tǒng)倫理道德的精華,闡述了豐富深刻的人生哲理。
本書利用已出版的有代表性的320個(gè)方言點(diǎn)調(diào)查語料,對(duì)中古上聲字在現(xiàn)代方言中的演變情況進(jìn)行了梳理,歸納出了若干種演變類型,分別對(duì)中古全濁上聲字、次濁上聲字和清上字演變分化的地理分布類型、區(qū)域分布特征等進(jìn)行了總結(jié)。在此基礎(chǔ)上從內(nèi)因和外因兩方面分析了中古上聲字在現(xiàn)代方言中的演變原因:內(nèi)部原因包括調(diào)值相似度的影響,連讀變調(diào)的影
方言是地域文化的活化石,從方言中可以品讀出當(dāng)?shù)氐臍v史變遷、民俗風(fēng)情演變和文化傳承。本書創(chuàng)設(shè)場景,將故事集中于百年前大運(yùn)河畔的一家“壺笑天”茶館,以杭州方言敘說故事,用生動(dòng)故事解讀方言,講述了一個(gè)具有濃郁杭州風(fēng)情的曲折而有趣的故事,同時(shí)梳理了相關(guān)常用方言的來歷,并以此觀照世道人心。本書采用“雙線并行法”,在正文故事后設(shè)置
本書編寫以提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力為宗旨,這里的文化素養(yǎng)主要是讓學(xué)生理解文學(xué)與文化之間的關(guān)系,即通過一些列的文學(xué)作品學(xué)習(xí)感受文學(xué)作品的產(chǎn)生是基于社會(huì)文化,進(jìn)而感受文學(xué)的語言表達(dá)。本教材經(jīng)過兩年的使用,使用者對(duì)教材的編寫主旨給予了肯定,同時(shí)也指出盡量要減少中學(xué)階段的傳統(tǒng)篇目,某些作家的作品選篇過多,不利于體現(xiàn)編寫
本書在內(nèi)容上主要突出消防救援基礎(chǔ)理論和工作實(shí)踐,并注重體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性和相對(duì)穩(wěn)定性。本教材主要介紹:機(jī)關(guān)公文,包括公告、通知、通告、意見、通報(bào)等13種文書;常用事務(wù)文書,包括計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)等8種文書;宣傳文書,包括消息、通訊、典型報(bào)道等;消防戰(zhàn)訓(xùn)文書,包括滅火救援預(yù)案、訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練工作總結(jié)、滅火救援命令、
本書用動(dòng)漫形象,也是青少年最喜歡的一種藝術(shù)形式來講述,漢字是源于早期的圖畫文字,兩者具有天然的融合性,用動(dòng)漫可愛、生動(dòng)、夸張的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)漢字文化是一種探索和嘗試。本書以漢字基因組的形式,講述他們之間的初始關(guān)系及造字意義,以漢字基因組的形式,講述漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書等演變過程,講述他們之間的初始關(guān)系及