品牌學(xué)校培育項(xiàng)目是東莞教育品質(zhì)提升的重點(diǎn)工作之一，歷時(shí)三年培育認(rèn)定了120所品牌學(xué)校。本書以學(xué)校品牌培育全過(guò)程、全鏈條為要素依托，以當(dāng)中涌現(xiàn)出的校、人、事作為呈現(xiàn)樣本，挖掘品牌學(xué)校培育過(guò)程中所積累的內(nèi)涵和價(jià)值，探討東莞如何以?shī)^力打造品質(zhì)教育為主線，圍繞“學(xué)有優(yōu)教”目標(biāo)推進(jìn)全市教育邁向高質(zhì)量發(fā)展。

本書通過(guò)對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)高中思想政治教材發(fā)展脈絡(luò)的研讀，記錄了一線教師在不同時(shí)期使用思政政治教材過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和思考，引導(dǎo)著一線教師不斷推動(dòng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新性發(fā)展。教師們通過(guò)品讀和理解教材所內(nèi)蘊(yùn)的教育大視野和課堂教學(xué)要求，可以更好地把握教材的基本理念，理解思想政治學(xué)科的核心價(jià)值、基本功能和培養(yǎng)目標(biāo)，從而回答好“如何通

本書以介紹武漢市情市貌為主，配合研學(xué)旅行的開(kāi)展，引導(dǎo)中小學(xué)生了解武漢歷史文化和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況。在地理位置上，介紹了武漢地處長(zhǎng)江和漢江交匯處，形成了兩江四岸三鎮(zhèn)獨(dú)特的城市格局，以及位于中國(guó)中部、九省通衢特大城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。在歷史文化脈絡(luò)上，介紹了武漢以盤龍城遺址為代表的建城歷史，和荊楚文化發(fā)源與傳承。在近現(xiàn)代城市發(fā)

本書系統(tǒng)梳理了學(xué)校行為規(guī)范教育的內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)，厘清了行為規(guī)范教育與道德教育、德育的關(guān)聯(lián)，明確行為規(guī)范教育在學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的重要作用和意義。以上海為例，剖析了上海中小學(xué)校探索行為規(guī)范教育的實(shí)踐歷程，總結(jié)提煉了上海學(xué)校行為規(guī)范教育的目標(biāo)、內(nèi)容和示范校創(chuàng)建等有益經(jīng)驗(yàn)，并分不同實(shí)踐領(lǐng)域，提供了十多項(xiàng)可示范輻射的實(shí)踐案例，

本書涉及的比賽項(xiàng)目及規(guī)則包括：洗手絹、整理行李、包餃子、釘紐扣、包粽子、機(jī)縫技藝、擦玻璃、果蔬拼盤、電子焊接、搭黃瓜架、木膜工藝、移苗定植、金工工藝、挑水澆園、宿舍內(nèi)務(wù)整理、稻草人制作、平整土地起壟做畦、深翻平整土地、施用底肥，等等。

本書是關(guān)于中小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究成果。第一章解答教師在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，第二章展示初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，第三章展示小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例。本書結(jié)合核心素養(yǎng)理念下新課程改革開(kāi)展研究，幫助教師加深對(duì)教學(xué)本質(zhì)和過(guò)程的理解，助力教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的方式，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度

本書是“廣東省中小學(xué)‘百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程’系列叢書”的一種。書中聚焦“做溫潤(rùn)有力的教育引領(lǐng)者”的班主任品牌建設(shè)，圍繞對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、自我等方面的引領(lǐng)，提出做溫潤(rùn)有力的教育引領(lǐng)者的思考和路徑。其中，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)是本書最主要的內(nèi)容，分為組織管理篇、主題班會(huì)篇、群體交流篇、溝通方法篇、個(gè)別交流篇、家校生合作篇。作者首先從

本書內(nèi)容為2016年部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)上下兩冊(cè)教材中以現(xiàn)代文為主的36篇文章的解讀，試圖從基礎(chǔ)性解讀的角度，為老師們提供一些教學(xué)“半成品”，本書亦可作為學(xué)生開(kāi)展深度閱讀和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的輔助性資料。語(yǔ)文是一個(gè)有很多故事的學(xué)科。從某種角度說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身也是一個(gè)跌宕起伏的精彩故事�；�于這樣的思考，我們提出了“有故事的

本書主要論述了哈爾濱市第八中學(xué)校在面對(duì)新課程、新高考、新教材過(guò)程中，積極探索應(yīng)對(duì)方法，使學(xué)校更加科學(xué)合理地面對(duì)新形勢(shì)、新變化。著作內(nèi)容分為如下幾個(gè)板塊：序言、頂層設(shè)計(jì)、課程體系、單元教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)圖譜的編寫、知能清單編寫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、階梯作業(yè)、分層輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式、素質(zhì)評(píng)價(jià)、德育課程、教師成

本書以促進(jìn)體育數(shù)字化教與學(xué)為目標(biāo)，針對(duì)體育動(dòng)作技能知識(shí)的多媒體畫面呈現(xiàn)規(guī)則的理論、方法與應(yīng)用實(shí)踐等開(kāi)展論述。探索體育微課形式的數(shù)字化體育教與學(xué)資源設(shè)計(jì)的內(nèi)在規(guī)律。在研究過(guò)程中重視該類資源畫面設(shè)計(jì)、研究方法的創(chuàng)新，以構(gòu)建數(shù)字化體育教、學(xué)資源設(shè)計(jì)理論、方法以及開(kāi)發(fā)程序的體系。本書通過(guò)理論分析和文獻(xiàn)研究，明確體育微課設(shè)計(jì)特征