《古人古事講成語》一書分為上、下兩冊,本著趣味性、可讀性、知識性、實用性的核心理念,申老師精心選取了富有智慧與內(nèi)涵、兼?zhèn)浣?jīng)典與深刻的400個成語,并且按照不同主題分九類:用成語學(xué)道理、用成語辨人物、用成語讀神話、用成語學(xué)歷史、用成語寫形貌、用成語繪場景、用成語話境遇、用成語描心態(tài)、用成語寫作文。力求做到所選的每條成語的

本書由中國語音學(xué)會主辦，中國語言研究所承辦，一年兩期。每期收入的均為中國語音學(xué)研究領(lǐng)域比較創(chuàng)新的文章。第17輯的文章有《韻律作為互動的資源：以話語延伸和會話重疊為例》《粵方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者焦點重音產(chǎn)出與感知研究》《基于系統(tǒng)聲學(xué)實驗的贛語遂川話聲調(diào)研究》《維吾爾族大學(xué)生漢語普通話單元音習(xí)得研究-基于共振峰相似度的對比分析》

本教材在教材《大學(xué)語文--傳承·實踐·應(yīng)用》基礎(chǔ)上修訂而成。全書由云南省數(shù)所學(xué)校合作編訂而成,內(nèi)容安排以中國文學(xué)經(jīng)典為主,包含中國古代文學(xué)、現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)等選篇,每一單元設(shè)計有實踐活動環(huán)節(jié)。教材注重文化思想傳統(tǒng),加強經(jīng)典閱讀與思考;融合思政元素,增強文化認同與文化自信;突出實踐和應(yīng)用,開辟第二課堂拓展學(xué)習(xí)。融合課

本書以漢韓語差比范疇為研究對象，對漢韓語差比句展開全面深入的描寫與對比研究，考察漢韓語差比范疇的共同點和不同點，并運用語言類型學(xué)、認知語言學(xué)理論對其中的共性和個性進行解釋。全書共六章內(nèi)容，主要內(nèi)容包括運用原型范疇理論構(gòu)建漢韓語差比語義范疇，確立差比范疇的典型成員與非典型成員。在分析大量語料的基礎(chǔ)上，對差比范疇中優(yōu)比范疇

學(xué)界對事件的研究大致可以分為面向時間結(jié)構(gòu)的體貌情態(tài)研究、面向命題蘊涵表達的形式語義研究、面向復(fù)雜題元關(guān)系的事件結(jié)構(gòu)研究以及面向語言工程的信息抽取研究。本書試圖統(tǒng)籌不同流派的事件,主張無論是靜態(tài)動態(tài),或者有無終結(jié),都是事件的不同類型。同時,以現(xiàn)代漢語文本為語料,旨在從篇章角度探討事件的各種變化,即事件演化。最后,本書沿襲

本書主要包括兩個部分：一是常用文體的寫作技巧，包含對文體認識與寫作要求。二是教師發(fā)表教學(xué)論文的策略，包含教師發(fā)表論文的意義與作用，論文如何才能寫出來，怎樣才能更快更好地將其發(fā)表等。書中理論與實踐相結(jié)合，涵蓋了教師在教育教學(xué)工作和日常生活中常需的各類文體。

本書主要內(nèi)容為結(jié)合傳世文獻與出土文字、實物等資料，對漢代蒙書《急就篇》進行的新證研究。本書包含“出土《急就篇》文獻輯校”“《急就篇》人名新證”“《急就篇》名物新證”三章內(nèi)容。全書首先全面輯錄出土《急就篇》文獻，辨析異文，重新�？薄Ｔ诖嘶�上，充分利用出土文獻和考古實物，分別對篇中的人名和名物進行新證研究，揭示人名取義，考

《中國訓(xùn)詁學(xué)報》是中國訓(xùn)詁學(xué)研究會主辦的學(xué)術(shù)刊物，刊載海內(nèi)外有關(guān)訓(xùn)詁、訓(xùn)詁學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)者與語言學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文，以及相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)評論、相關(guān)重要史料文獻研究等。本輯共26篇文章，分“文獻語言考釋”“語言專題專論”“語言工具書研究”“重大課題專欄”“中國訓(xùn)詁學(xué)研究會成立四十周年紀念專欄”五個專輯，代表性文章有《正確理解古注

本套書將成語按主題分為10冊，收錄了170則成語和與之一一對應(yīng)的成語故事。書中除了講述故事，還有成語的出處、釋義、近義詞、反義詞、造句示例，讓小讀者既明其義、會使用，又知其源，了解其中所蘊含的豐富文化意義；同時還設(shè)置了小朋友喜歡的成語接龍和看圖猜成語板塊。文中配有近500幅精美插圖，使故事生動活潑，引人入勝。

基于大學(xué)語文課程性質(zhì)和教學(xué)定位，本教材內(nèi)容主要是以主題來編排的。立足于大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實，服務(wù)于高職高專院校。本教材在充分考慮使用者在知識儲備、接受能力、專業(yè)特點等各方面情況的基礎(chǔ)上，打破文體界限，以人文精神為主線，以提高學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，充分體現(xiàn)人文性，兼顧工具性、時代性，突出針對性、