書中詳細(xì)描繪了如何根據(jù)兒童核心素養(yǎng)發(fā)展的六個(gè)領(lǐng)域，即體育與健康成長(zhǎng)、語(yǔ)言表達(dá)與交流、數(shù)學(xué)認(rèn)知與應(yīng)用、科學(xué)思維與探究、藝術(shù)審美與表現(xiàn)和情感與社會(huì)發(fā)展，來(lái)優(yōu)化幼小課程銜接，使孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加連貫、有序。每個(gè)章節(jié)都從兒童在幼兒園大班、小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)段的學(xué)情現(xiàn)狀分析入手，圍繞每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域涉及的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展要求，分析現(xiàn)有

本書詳細(xì)介紹了廣東省中山市十余年來(lái)對(duì)自主游戲的實(shí)踐與探索。每個(gè)游戲案例都詳細(xì)記錄了游戲的緣起、游戲的開展過(guò)程、教師的觀察思考與支持。游戲均由孩子根據(jù)興趣自發(fā)生成，且極具嶺南地域特色，教師巧妙地把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)飲食等元素都滲透進(jìn)游戲中，如迎春花市、廣式早茶、飄色等。每個(gè)孩子都在親身操作、體驗(yàn)中獲得發(fā)展，也因

本書以基于圖畫書閱讀的兒童友好課程生成與發(fā)展為線索，以上海市浦東新區(qū)靖海之星教育集團(tuán)各成員校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為核心，呈現(xiàn)出他們?cè)谶@一領(lǐng)域所做出的開拓性努力。書中闡述了如何以圖畫書閱讀為載體，將“兒童友好”教育融入兒童日常生活、學(xué)習(xí)的生成課程，如何多方協(xié)同設(shè)計(jì)、開發(fā)兒童友好主題的圖畫書閱讀課程，以及如何深入挖掘優(yōu)秀的圖畫書資源

在托育政策背景下，本書按托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)設(shè)置，分0-1歲、1-2歲、2-3歲三個(gè)年齡段。根據(jù)嬰幼兒月齡特點(diǎn)，基于嬰幼兒“感知與運(yùn)動(dòng)”“語(yǔ)言與交流”“認(rèn)知與表現(xiàn)”“社會(huì)與情感”“生活與體驗(yàn)”五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，介紹在托幼機(jī)構(gòu)開展的一系列家園共育活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、入戶指導(dǎo)、個(gè)別約談、日常交流、線上專題指導(dǎo)等。精選不同

本書是成都市龍泉驛區(qū)十陵幼兒園歷經(jīng)五年的食育課程的開發(fā)與實(shí)踐研究所積淀的教學(xué)成果。主要從理論認(rèn)識(shí)、實(shí)施策略、典型案例三方面為幼兒園與教師提供幼兒園食育活動(dòng)開展的借鑒范式。詳細(xì)內(nèi)容：一是理論認(rèn)識(shí)，包含對(duì)食育課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，食育課程的特征與主張的厘清。二是食育課程實(shí)踐案例，主要包含食育課程進(jìn)餐細(xì)則、食育課程主題案例等。三是

農(nóng)村幼兒教師由于各方面因素的影響，專業(yè)化發(fā)展程度不高。針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。該書稿主要從現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的狀況及現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的改進(jìn)措施等方面進(jìn)行研究論證。結(jié)論是只有加強(qiáng)農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的教育理念，配合農(nóng)村幼兒教師做好

本套叢書立足于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，重點(diǎn)選取幼兒園中常見的數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、角色區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等7個(gè)區(qū)域，介紹在該區(qū)域中展開教學(xué)活動(dòng)的概念、價(jià)值與功能、活動(dòng)形式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供、組織原則與策略、教師角色、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，并精選具體的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)案例加以評(píng)說(shuō)，系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的全貌，理實(shí)

本書以孩子們喜愛的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的

本書以孩子們喜愛的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的

本書以孩子們喜愛的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的