文字改革是新中國歷史上具有深遠(yuǎn)影響的重大事件。自1949-1985年，新中國文字改革圍繞三大任務(wù)——整理和簡化漢字、推廣普通話、制定和推行《漢語拼音方案》——來展開，1986年以后語言文字工作重點由文字改革轉(zhuǎn)向語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，文字改革這個提法逐漸被語文現(xiàn)代化所取代。雖然語言文字工作內(nèi)容有了各種延伸

"《體驗漢語口語教程（第2版）》適用于母語非漢語的外國人學(xué)習(xí)漢語口語。教材以《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱·長期進修》為基礎(chǔ)確定教學(xué)等級，結(jié)合《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》確定難度，并參考《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》的“國際漢語教學(xué)話題及內(nèi)容建議表”確定教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容。教材共10冊，分為初級（4冊）、準(zhǔn)中

本書精選了48則成語，每4則為一課，共12課，每課成語圍繞一個主題展開。分別為開天辟地、邯鄲學(xué)步、唇亡齒寒、庖丁解牛、臥薪嘗膽、朝秦暮楚、同舟共濟、名落孫山、程門立雪、海市蜃樓、入木三分、高山流水。

本書共分九章，主要內(nèi)容包括：跨文化與第二語言習(xí)得；國際中文教育中的語言理論與要素教學(xué)；跨文化視角下國際中文教育教材資源建設(shè)；跨文化視角下國際中文教育的專業(yè)人才培養(yǎng)與教師發(fā)展；跨文化視角下國際中文教育課堂教學(xué)及實踐；跨文化視角下海外國際中文教育課堂教學(xué)實踐研究；跨文化視角下中國境內(nèi)國際中文教育課堂教學(xué)實踐研究等。

漢語中介語語料庫建設(shè)與應(yīng)用國際學(xué)術(shù)研討會是國際中文教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)會議，學(xué)術(shù)影響力在持續(xù)增長。2010年7月在南京師范大學(xué)召開第1屆會議，2023年4月在同濟大學(xué)召開了第7屆會議。本論文集選自第7屆會議參會論文，分為漢語中介語語料庫建設(shè)研究與基于漢語中介語語料庫的應(yīng)用研究兩大部分，反映了近年來漢語中介語語料庫研究的最

戰(zhàn)國文字是指春秋末期至秦統(tǒng)一以前，齊、燕、韓、趙、魏、楚、秦等國曾使用過的文字,上承春秋文字，下啟秦漢篆隸。戰(zhàn)國文字的載體有銅器、兵器、貨幣、璽印、陶器和簡帛等，其中以竹簡為大宗。近年來，戰(zhàn)國文字材料大量出土。在所有的古文字分支學(xué)科中，戰(zhàn)國文字研究的發(fā)展勢頭最為迅猛，研究成果最為豐碩，解決了很多古文字學(xué)長期以來懸而未決

本書以最新版《普通話水平測試實施綱要》(2021年版)中的字詞、課文材料為基礎(chǔ)，結(jié)合語音理論、學(xué)生實際語音面貌、教學(xué)實踐和普通話測試實踐編寫。從2024年1月1日起普通話水平測試再次改革，語言標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn)、朗讀作品、測試用話題均有調(diào)整，普通話水平測試題庫同步更新。目前，市面上缺少針對新版《綱要》的教材和素材。與以往教

本書為第二十屆葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽獲獎作品精選集，既沿用了往屆的基本體例，又有所不同，在編排上前五輯分別對應(yīng)五道決賽題目，省賽單列一輯，使讀者既全面了解大賽決賽命題與獲獎佳作風(fēng)貌，又便于對照閱讀學(xué)習(xí)。葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽創(chuàng)辦于2003年，由中國當(dāng)代文學(xué)研究會主辦，中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會和中國少

《慶祝柳士鎮(zhèn)先生八十華誕問學(xué)集》收錄了南京大學(xué)柳士鎮(zhèn)教授弟子慶賀其八十壽辰的三十余篇論文集，分為三類：述評、論文、軼事，內(nèi)容涉及語言學(xué)理論、古漢語、文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、漢語詞匯史等各個領(lǐng)域；軼事部分記錄師門趣事，輕松愉快，情真意切。本書由柳士鎮(zhèn)先生的學(xué)生南京大學(xué)文學(xué)院張全真教授、南京師范大學(xué)文學(xué)院何亞南教授主編。柳

本書立足結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的研究方法，以認(rèn)知語言學(xué)理論為指導(dǎo)，對現(xiàn)代漢語中的借用動量詞及其相關(guān)構(gòu)式作了一個較為全面的系統(tǒng)分析。在研究內(nèi)容上，關(guān)注量詞系統(tǒng)中的非典型成員借用動量詞，對其背后深層的認(rèn)知機制和演變動因進行深入挖掘，并把借用動量詞放在構(gòu)式整體觀的視角來觀察，并通過典型構(gòu)式的個案分析來全面認(rèn)識借用動量詞的使用特征和認(rèn)