本書從基本理論入手，涉及了翻譯及翻譯教學的最基本的原則和概念，介紹了常見的翻譯技巧、方法以及廣為人知的翻譯理論。堅持理論與實踐相結合的特點，注重英漢語言差異的分析，將翻譯理論、原則、方法和技巧運用到翻譯實踐中，科學地整合翻譯理論與實踐。另外，本書從多個層面對大學英語翻譯教學進行了理論分析，并從多個角度進行了教學實踐方面

該書共七章，第一章為詞和詞匯，第二章為詞義與詞義類聚，第三章為詞形與詞長，第四章為造詞與構詞，第五章為詞匯化與詞語的衍生，第六章為決定一種語言詞匯基本面貌的諸多因素，第七章為詞匯規(guī)范與詞典。該書立足于漢語語言自身的特點，從詞的界定切入，系統(tǒng)地介紹了詞匯的各級單位、詞義類型和詞義的衍生變化、詞形和詞長、造詞和構詞、詞匯的

本教材由華圖考研研究院一線名師在深入研究歷年考研真題和考試大綱，對歷年真題中的長難句進行篩查統(tǒng)計、系統(tǒng)研究的基礎上編寫而成，圖解方式更清晰，理解更便捷。配套錄播授課視頻，能夠幫助學生明確考試要求，抓住考試重點，合理分配時間，提升備考效率。本教材全面覆蓋英語考試大綱對考研語法的要求，按照語法類別，并從易到難的順序?qū)?00

本書以大學英語教育理論和教學方法為主要研究對象，以大學英語教育的發(fā)展歷程為理論研究背景，整合分析了大學英語教育教學的基本原理、構成要素、現(xiàn)狀及教學方法等內(nèi)涵。全書共八章內(nèi)容，通過研究有效教學、任務型教學、內(nèi)容型教學、整體化教學等對大學英語的教學進行了具體分析，探究了大學英語聽力、口語、閱讀、寫作等教學方法，創(chuàng)新性的構建

本書探究了語文教學的反思與建構方面的問題，介紹了語文教學的基礎知識，揭示了課堂教學的理論基礎，明確了教學反思是實現(xiàn)語文教學高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑這一事實；本書主要運用文獻調(diào)查的方法揭示了語文教學的研究面貌，指出了網(wǎng)絡環(huán)境對語文教學的具體影響；圍繞教學體系構建重點論述語文教學創(chuàng)新發(fā)展問題。本書在內(nèi)容選取上既兼顧到知識的系統(tǒng)

本書從區(qū)域視角，共五章。以語言認同為主題，研究川西康區(qū)的語言使用與語言教育問題�？疾齑ㄎ骺祬^(qū)的語言認同與語言使用現(xiàn)狀，發(fā)掘語言使用與民族、身份等社會變項之間的關系，揭示當?shù)卣Z言認同的機制與特點。并進一步探討語言認同與語言教育的關系，從少數(shù)民族漢語第二語言學習者的語言認同調(diào)查入手，深入考察對少數(shù)民族漢語教學的特點，國家通

，《西廂記》在國內(nèi)學界地位甚高，自誕生以來就成了相關研究者 們熱衷研究的對象，研究方向主要圍繞其戲曲性和文學性展開，研究角度有 舞臺研究、戲曲結構、主題思想、人物角色等，不一而足。不僅如此，《西廂 記》還吸引了國外許多漢學家和翻譯者的目光，從19世紀起在世界各國不斷 被翻譯成各種語言，得到了廣泛的傳播；也有不少

本選題甄選出日常生活中出現(xiàn)頻率較高的500句藏語敬語，附以漢語解釋、造句，并繪制圖畫。將服務業(yè)常用敬語、便民警務站常用敬語和文藝節(jié)目常用敬語附于書尾，旨在規(guī)范藏語敬語的使用。

修辭學-研究國家社科項目鑒定專家對書稿作了如下評價：“項目成果綜合運用了修辭學、哲學、心理學、文藝學、語言學等學科思路，對中西修辭論辯思想、英漢常用辭格的修辭訴諸等進行了頗為新穎、卓有成效的考察，中西交替、古今交融，點面結合、重點突出，成果論述涉及面廣，卻又散而不亂，值得稱道�！睍�稿自立項到完成歷時五年多，期間作者曾于

寫作能創(chuàng)造美好生活，寫作關乎我們每個人的生存和發(fā)展。朱永新一直提倡寫作，新教育的發(fā)展及未來更是離不開寫作。20多年前，新教育在第一所實驗學校啟動了“師生共寫隨筆”和“培養(yǎng)卓越口才”等項目，正式開始了新教育寫作的理論研究和實踐探索。20多年后的今天，在全民寫作、互聯(lián)網(wǎng)寫作方興未艾的時代浪潮中，在國家建設高質(zhì)量教育體系的背