幼升小不僅意味著學習難度大大提升,還對孩子的學習習慣提出了更高的要求。家長該如何幫助孩子順利渡過幼小銜接這個坎兒?針對這一現(xiàn)象,我們策劃了《幼小銜接我要上小學(全6冊)》這個選題,從基礎訓練、知識鞏固、家長參與三個維度出發(fā),編排了幼小銜接必學內(nèi)容--計算、圖形推理、解決問題以及識字和表達。同時,為了降低學習難度,本書所

全書針對“幼兒園課程”該門課程,對幼兒園課程概況、幼兒園課程中游戲、幼兒園課程中的各學習領域、幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設計和實施以及其他國家的早期教育課程作了詳細的介紹,并對中國幼兒園課程的歷史沿革進行了梳理。全書引據(jù)了諸多學前教育領域,特別是幼兒課程、兒童心理發(fā)展方面的經(jīng)典論述,構(gòu)成了幼兒園課程的理論基礎;

本書分三個專題,專題一:不同活動中的師幼互動特征,包括:幼兒園不同活動形式下師幼互動質(zhì)量研究;幼兒園集體教學活動中教師言語反饋水平研究;幼兒園繪本教學活動中師幼互動特征的研究;大班建構(gòu)區(qū)與美工區(qū)中師幼互動的對比研究等;專題二:不同專業(yè)發(fā)展階段教師的師幼互動特征,包括:幼兒園集體教育活動中骨干教師教育支持特征的研究;音樂

這是一本有助于培養(yǎng)孩子社交力的通俗讀物,旨在幫助孩子發(fā)展基本的社交技能,包括小組活動、一對一的互動和虛擬交流,通過這150多個簡單有趣的活動來教孩子如何在社交上取得成功。從輪流發(fā)言到進行眼神交流,到在交談中保持專注,培養(yǎng)適當?shù)纳缃患寄苁呛⒆觽冊趯W校和生活中取得成功的一個重要因素,這150多個練習是專門為讓孩子(和他們的

3-6歲幼兒時期正處在生長發(fā)育的旺盛階段,而體能發(fā)展是影響幼兒生長發(fā)育、減少疾病、增強體質(zhì)以及促進智力發(fā)展的最積極、最重要的因素。但是,現(xiàn)在許多幼兒園只重視智力方面的培養(yǎng),忽略了幼兒體能方面的發(fā)展,致使幼兒身體形態(tài)、生理機能減退等素質(zhì)的下降。本書結(jié)合家庭、幼兒園教育活動實踐的需要,通過各類詳實的體能游戲案例和圖片供幼兒

本書是針對3—6歲兒童設計的手指點讀數(shù)學啟蒙發(fā)聲書，內(nèi)容豐富，樣式多樣。本書分主題、分階段，循序漸進；學知識、玩游戲，形式豐富；看、觸、聽、說，玩法多樣�？梢耘囵B(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力，提高孩子的學習積極性。包含13個數(shù)學專題內(nèi)容。從最基本的認數(shù)字、數(shù)數(shù)、簡單加減法入手，拓展到圖形概念、空間概念、邏輯概念。從易到難，循序漸

一支積極完善和科學管理自己知識的教師隊伍是幼兒園教育工作的根本依靠。本書共包括六章內(nèi)容：第一章對教師職業(yè)進行了概述性研究；第二章對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關知識進行了研究；第三章對幼兒教師的專業(yè)角色進行了研究；第四章對幼兒教師的專業(yè)理念與素養(yǎng)進行了研究；第五章對園本培訓的相關內(nèi)容進行了探討；第六章對教學反思的相關內(nèi)容進行了

《學前兒童社會與健康教育理論研究》共包括八章內(nèi)容：第一章對學前兒童社會教育的內(nèi)涵進行了研究；第二章對學前兒童社會教育的方法與途徑進行了研究；第三章對學前兒童社會教育活動的設計與指導進行了研究；第四章對學前兒童社會教育的評價進行了研究；第五章至第八章分別對學前兒童健康教育的內(nèi)涵、學前兒童的身體保健教育、學前兒童的心理健康

《基于兒童發(fā)展心理學的學前兒童教育活動設計探究》系統(tǒng)探討了學前兒童的教育活動設計。首先是對兒童發(fā)展心理學概論和學前兒童心理發(fā)展的研究，系統(tǒng)研究了兒童發(fā)展心理學的基本理論知識與學前兒童心理發(fā)展規(guī)律，為以后更科學開展學前兒童教學活動設計奠定了理論基礎。接著分別就學前兒童教育活動設計理論與實踐兩個層面進行了探討分析，有助于學

學會講故事，是未來社會所需的重要能力。故事力，是一種普通人可以擁有的“超能力”！本書是一本指引教師、家長培養(yǎng)孩子的故事力思維的支架式引領手冊。借助ADAS故事力模型，讀者可通過積累（Accumulate）、拆解（Dismantle）、聯(lián)想（Associate）、思辨（Speculate）4步，運用“7副故事分析眼鏡”“