本書從作物遺傳改良的原理和作物育種技術(shù)出發(fā)，介紹了育種目標(biāo)、種質(zhì)資源、性狀鑒定與選擇、育種方法、作物品種試驗(yàn)、品種審定和種子生產(chǎn)等知識(shí)。根據(jù)變異的來(lái)源不同，對(duì)引種和選擇育種、雜交育種、回交育種、誘變育種、遠(yuǎn)緣雜交、倍性育種、雜種優(yōu)勢(shì)利用、分子育種、群體改良等作物育種方法和途徑進(jìn)行了介紹，并對(duì)作物特殊性狀的育種方法(包括

《都市型農(nóng)林高校研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展與實(shí)踐（2018）》探索了北京農(nóng)學(xué)院學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)與研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學(xué)科特色和學(xué)術(shù)前沿，突出個(gè)性化培養(yǎng)�！抖际行娃r(nóng)林高校研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展與實(shí)踐（2018）》提出了根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)科發(fā)展前沿和研究生個(gè)人發(fā)展需要，建構(gòu)具有特色鮮明的研究生課程體系，創(chuàng)新課程內(nèi)

教材針對(duì)種子加工、貯藏與檢驗(yàn)理論課程，設(shè)計(jì)最重要的相關(guān)內(nèi)容。其中，種子加工貯藏包括種子物理特性測(cè)定，種子加工設(shè)備、貯藏倉(cāng)庫(kù)管理，種子包衣、丸化、引發(fā)處理等，種子檢驗(yàn)包括扦樣、凈度分析、種子發(fā)芽、生活力、活力、真實(shí)性、品種純度、種子水分、轉(zhuǎn)基因種子、種子健康測(cè)定等。

《種植基礎(chǔ)（種植類專業(yè)）》是中等職業(yè)教育種植類專業(yè)主干課程教材，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)理念，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)林牧漁類專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際編寫而成�！斗N植基礎(chǔ)（種植類專業(yè)）》主要內(nèi)容包括植物的生長(zhǎng)發(fā)育、植物生長(zhǎng)發(fā)育的土壤環(huán)境與施肥、影響植物生長(zhǎng)發(fā)育的氣象因素、防治植物病蟲草害、

本書講述我國(guó)華南地區(qū)栽培的主要作物，介紹與作物生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的基本理論、作物生長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境條件、作物產(chǎn)量與品質(zhì)、作物種植制度的基礎(chǔ)上，還對(duì)華南地區(qū)常見作物的生產(chǎn)概況、生物學(xué)基礎(chǔ)以及栽培技術(shù)措施進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

《參與式農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣影響評(píng)估方法及應(yīng)用》系統(tǒng)介紹了北京農(nóng)民田間學(xué)校理論基礎(chǔ)、基本特征、要素構(gòu)成、發(fā)展設(shè)計(jì)與運(yùn)行機(jī)制。在此基礎(chǔ)上闡述了農(nóng)民田問學(xué)校影響評(píng)估的描述性分析方法和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，以及研究分析變量確定與模型選擇。重點(diǎn)以番茄作物農(nóng)民田間學(xué)校為實(shí)證研究對(duì)象，采用描述性分析和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，系統(tǒng)介紹了農(nóng)民田間

“梨樹模式”就是秸稈全量覆蓋，免耕播種，達(dá)到保持土壤水分、防治土壤風(fēng)蝕水蝕、培肥土壤肥力、減少土壤耕作、節(jié)約成本等多種功效為一體的、環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)技術(shù)模式�！稏|北地區(qū)的保護(hù)性耕作技術(shù)：梨樹模式》從梨樹模式的研發(fā)歷程、內(nèi)容、配套農(nóng)機(jī)技術(shù)、推廣等方面對(duì)梨樹模式進(jìn)行了深入闡述，并通過科技支撐與成果、媒體關(guān)注等內(nèi)容的介紹，展示

隨著水肥一體化技術(shù)的出現(xiàn)，農(nóng)田灌溉施肥也逐漸走向機(jī)械化、自動(dòng)化。無(wú)人機(jī)、噴灌設(shè)備、滴灌設(shè)備及其配套設(shè)備發(fā)展迅速，在全國(guó)各地有了越來(lái)越多的應(yīng)用，并已取得了較大成效。我們?cè)诳偨Y(jié)近年來(lái)水肥一體化技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，收集查閱并參考了相關(guān)書籍及網(wǎng)站，編寫了《水肥一體化實(shí)用技術(shù)》一書。本書從8個(gè)章節(jié)對(duì)水肥一體化實(shí)用技術(shù)及應(yīng)用進(jìn)行

《作物栽培學(xué)》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，并于2009年評(píng)選為國(guó)家級(jí)精品教材。本教材第1版發(fā)行10多年來(lái)，為近30所高等院校所選用。本版教材基于國(guó)家級(jí)精品資源共享課程建設(shè)成果，采用“紙質(zhì)教材+數(shù)字課程”的新型態(tài)教材模式修訂出版。本書分為上、下兩篇，共18章。上篇5章

黨的十九大報(bào)告中明確提出發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的意見》提出培養(yǎng)一批具有綠色發(fā)展理念、掌握綠色生產(chǎn)技術(shù)技能的農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，離不開新型經(jīng)營(yíng)主體的培育，需要農(nóng)民擁有新理念和新思維，掌握新技術(shù)和