本書(shū)圍繞心理委員在自助、互助和他助這三道防線中的工作，介紹了基于積極心理學(xué)的自我調(diào)節(jié)知識(shí)和技巧(自助)；互助的意義、模式、朋輩咨詢技術(shù)、班級(jí)心理健康活動(dòng)的技術(shù)和形式(互助)；識(shí)別、關(guān)注和協(xié)助轉(zhuǎn)介需要專業(yè)心理咨詢的心理問(wèn)題、心理障礙、心理危機(jī)學(xué)生(他助)。

自2014年3月30日發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》以來(lái)，落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)，基于核心素養(yǎng)實(shí)施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經(jīng)成為了廣大教師的共識(shí)。選題收錄了大量針對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的文章。書(shū)稿分為三個(gè)部分：章從跨學(xué)科的內(nèi)涵理解著手，論述了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值意義、內(nèi)涵特征；第二章著重論

本書(shū)從積極心理健康教育角度出發(fā),充分闡述農(nóng)村高中生普遍存在的心理問(wèn)題,以益陽(yáng)市十五中學(xué)高中生為樣本,進(jìn)行心理測(cè)試案例分析,得出相關(guān)結(jié)論,應(yīng)該注重學(xué)生身心發(fā)展,提倡“育人”先“育心”。培養(yǎng)孩子的健康心理,就是給其一把走向成功的鑰匙,擁有健康心理,才能有機(jī)會(huì)收獲幸福的人生。利用積極心理健康教育的價(jià)值,不斷完善學(xué)校對(duì)高中生開(kāi)

本書(shū)展現(xiàn)了葉常青校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作感悟與深度思考,講述了一位教育工作者不懈努力,追求卓越的教育故事。葉常青在近二十年的校長(zhǎng)生涯中,讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐,努力探索教育的理想和真諦,攀登教育高峰。他在構(gòu)建學(xué)校多元課程、開(kāi)展多彩活動(dòng)、培育優(yōu)秀文化、營(yíng)造和諧校園等方面,提供了豐富多樣的案例。正如蔡元培先生所說(shuō):教育的藝術(shù)不在傳

本書(shū)主要從地市級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)人和黨委書(shū)記的角度，比較翔實(shí)地呈現(xiàn)了作為地市級(jí)政府教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)的工作情況，從全從嚴(yán)治黨加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)到依法行政辦人民滿意的教育，從義務(wù)教育均衡發(fā)展到普及高中階段教育乃至發(fā)展高等教育，從公辦教育到民辦教育、普通高中到職業(yè)高中協(xié)調(diào)發(fā)展，從義務(wù)教育劃片招生到務(wù)實(shí)解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子

本書(shū)是葉圣陶先生有關(guān)語(yǔ)文教育認(rèn)識(shí)的文集。葉圣陶先生從事語(yǔ)文方面的教學(xué)、編輯、出版工作六十多年，對(duì)于我國(guó)語(yǔ)文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，思考得深入透徹，寫(xiě)下了大量文章。本書(shū)由這些文章結(jié)集而成，分別從語(yǔ)文教育理念、語(yǔ)文教學(xué)方法、閱讀方法、寫(xiě)作方法、語(yǔ)文鑒賞等方面，闡述其語(yǔ)文教育思想和主張，涉及語(yǔ)文教育的方方面

本書(shū)精選葉圣陶關(guān)于教育的著名論述，包括教育與人生、教育理念、素質(zhì)教育、家庭教育、自我教育等，匯集了葉圣陶教育論中最精華的部分，將這些閃爍著葉圣陶先生思想之光的教育智慧匯集成篇，聆聽(tīng)他關(guān)于教育的深刻見(jiàn)識(shí)，傳承好教育的“接力棒”，這對(duì)于我們今天的教學(xué)育人仍具深遠(yuǎn)影響，同時(shí)對(duì)于教師提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)修為也極有幫助。

本書(shū)從“教師”視角出發(fā)，精選葉圣陶先生關(guān)于教師職業(yè)認(rèn)知、教師教學(xué)問(wèn)題與方法、教師自我修養(yǎng)等方面的文章，集中闡述了關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀教師的思想理念。為廣大教師群體提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐方法，是一本具有持久生命力的優(yōu)秀教師自我修養(yǎng)指南。

小班化課堂教學(xué)實(shí)踐

本書(shū)對(duì)指數(shù)思維引領(lǐng)下的教師教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,采用設(shè)計(jì)研究范式,按照理論解析、模型構(gòu)建和教學(xué)實(shí)證的科學(xué)研究流程,對(duì)教師教學(xué)能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。遵循正向設(shè)計(jì)、反向修正的思路,基于TACD模型,設(shè)計(jì)教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式,實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學(xué)中開(kāi)展行動(dòng)研究并穿插準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,以驗(yàn)證模