尤斯伯恩·我的英語(yǔ)分級(jí)圖書(shū)館是一套專(zhuān)為亞洲孩子打造的英語(yǔ)分級(jí)讀物，全套分為6級(jí)，共110本，包含來(lái)自世界各地的經(jīng)典童話(huà)、寓言故事、英語(yǔ)童謠等。依照藍(lán)思標(biāo)準(zhǔn)，難度逐級(jí)提升，純正英式原聲劇場(chǎng)級(jí)中文錄音，支持毛毛蟲(chóng)筆點(diǎn)讀和掃碼聽(tīng)音頻。多種題型的配套練習(xí)，搭配詞匯表、參考譯文等，幫助孩子掃清閱讀障礙，打造英語(yǔ)學(xué)習(xí)

法國(guó)的語(yǔ)言政策與法規(guī)(世界語(yǔ)言政策文獻(xiàn)叢書(shū))

本書(shū)根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提出的總體要求，按照《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》相關(guān)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)譯應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力而編寫(xiě)。全書(shū)由13套訓(xùn)練題組成，每套題均由詞匯短語(yǔ)訓(xùn)練、英漢互譯訓(xùn)練、閱讀理解訓(xùn)練和提示寫(xiě)作訓(xùn)練四個(gè)部分組成。詞匯訓(xùn)練主要通過(guò)匹配、填

本書(shū)從語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)的視角下將漢語(yǔ)和日語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,考察了漢日語(yǔ)名詞性成分指稱(chēng)功能的共性和差異�？疾鞂�(duì)象主要包括漢語(yǔ)和日語(yǔ)中的光桿名詞和有定描述語(yǔ)、指示詞、人稱(chēng)代詞、“自己”和「自分」、“相互/互相”和「お互い」、數(shù)量名結(jié)構(gòu)等,對(duì)它們的指稱(chēng)特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比,在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)理論,對(duì)漢日指稱(chēng)類(lèi)型在世界語(yǔ)言中進(jìn)行定位,并對(duì)

本書(shū)在人類(lèi)中心論范式下,從認(rèn)知語(yǔ)義和認(rèn)知語(yǔ)法角度,結(jié)合漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)料系統(tǒng)論述了俄語(yǔ)空間概念的人類(lèi)中心性?xún)?nèi)涵。該書(shū)的研究成果具有填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此項(xiàng)研究領(lǐng)域空白的意義,對(duì)推動(dòng)國(guó)內(nèi)“人類(lèi)中心論”范式研究,特別是在借助認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論,針對(duì)具體語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)料分析、闡釋認(rèn)知?jiǎng)右蚍矫?具有重要的理論指導(dǎo)意義。

本書(shū)的編寫(xiě)體例是:分成若干部分(Part),每部分含若干章(Chapter)。每章中內(nèi)容順序基本是:作家生平和作品介紹(Life·and·works)、簡(jiǎn)單評(píng)論(Brief·comment)、作品選讀(Selection)、注釋(Notes)和思考題(For·study·and·discussion)。本書(shū)囊括各時(shí)期重

本書(shū)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史,在外語(yǔ)課堂中的應(yīng)用,最后提出了完全翻轉(zhuǎn)模型。本書(shū)接著介紹了完全翻轉(zhuǎn)模型在高校外語(yǔ)課堂應(yīng)用中的三個(gè)實(shí)例:學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂,大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)讀寫(xiě)課堂,和大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂。書(shū)中含有詳盡的課程設(shè)計(jì)介紹,研究工具和分析方法的解析,研究結(jié)果的討論。最后,作者對(duì)如何應(yīng)用完全翻轉(zhuǎn)模型,如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂,一些

本書(shū)為學(xué)術(shù)專(zhuān)著,以MUSIC動(dòng)機(jī)模型、學(xué)習(xí)投入理論模型、定向動(dòng)機(jī)流、組織變革管理等為理論框架,以互聯(lián)網(wǎng)與外語(yǔ)教育深度融合的背景下非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)投入面臨的新挑戰(zhàn)及問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),將組織發(fā)展學(xué)中的四種干預(yù)手段(AppreciativeInquiry,GoalSetting,TeamBuilding,Perf

全書(shū)將詳細(xì)闡述形成性評(píng)估的理論和英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與特點(diǎn),在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,設(shè)計(jì)構(gòu)建與之相契合的智慧沉浸式形成性評(píng)估模式,并列舉作者之前收集的大量的移動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)例,提高本專(zhuān)著的實(shí)用性與應(yīng)用性。本書(shū)內(nèi)容由前言、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)概述、形成性評(píng)估的理論、形成性評(píng)估與移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的融合、大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)融入形成性

本書(shū)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行了具體探究,主要從三個(gè)方面進(jìn)行:第一,介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)與教學(xué)模式基礎(chǔ)知識(shí)。概括了高校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,分析了高校英語(yǔ)教學(xué)的要素,總結(jié)了高校英語(yǔ)教學(xué)原則,剖析了高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),在介紹教學(xué)模式基礎(chǔ)知識(shí)的前提下揭示了高校英語(yǔ)教學(xué)模式現(xiàn)狀;第二,總結(jié)了高校英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)模式體系,具體探討了