本書(shū)以螺旋上升的方式介紹九宮VX數(shù)獨(dú)、九宮房間號(hào)數(shù)獨(dú)、九宮乘積數(shù)獨(dú)、九宮殺手?jǐn)?shù)獨(dú)、九宮不規(guī)則數(shù)獨(dú)、九宮數(shù)比數(shù)獨(dú)、九宮金字塔數(shù)獨(dú)、九宮窗口數(shù)獨(dú)、九宮對(duì)角線(xiàn)數(shù)獨(dú)、九宮奇數(shù)數(shù)獨(dú)、九宮無(wú)馬數(shù)獨(dú)、九宮田大數(shù)獨(dú)、九宮缺一門(mén)數(shù)獨(dú)、九宮排序數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識(shí)講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測(cè)試，

本書(shū)以螺旋上升的方式介紹九宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)、六宮尋6數(shù)獨(dú)、六宮雪花數(shù)獨(dú)、六宮同位數(shù)獨(dú)、六宮摩天樓數(shù)獨(dú)、六宮X和數(shù)獨(dú)、六宮斜連續(xù)數(shù)獨(dú)、六宮黑白點(diǎn)數(shù)獨(dú)、六宮鐘面數(shù)獨(dú)，共14節(jié)課，每節(jié)課包含知識(shí)講堂、方法圖解、熱身運(yùn)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演練和階梯訓(xùn)練，最后附有階段測(cè)試，使小朋友能夠循序漸進(jìn)掌握方法，打牢基礎(chǔ)。

教育寫(xiě)作，是幫助教師提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的方法，是沉淀、轉(zhuǎn)化與推廣教學(xué)成果的路徑，是教師成長(zhǎng)的必由之路。提升語(yǔ)文教師的教育寫(xiě)作能力，就是將日常教學(xué)的生活化表達(dá)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)化的專(zhuān)業(yè)表達(dá)。 按照中小學(xué)語(yǔ)文教師的工作要求和發(fā)表教學(xué)成果的類(lèi)型，本書(shū)分為教學(xué)文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課題研究報(bào)告、教學(xué)論文五章，在每一章中明確基本概

高中化學(xué)經(jīng)典名題精解精析

中學(xué)奧林匹克競(jìng)賽物理教程力學(xué)篇習(xí)題詳解

本書(shū)是《上海教研素描》的2.0版，在第一本強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)的規(guī)范性和持續(xù)性基礎(chǔ)上，提出了深度教研理論。作者指出，高品質(zhì)的教研活動(dòng)更應(yīng)關(guān)注教師參與教研活動(dòng)的自主性、獲得感和對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向性要求。本書(shū)從模型構(gòu)建、操作指導(dǎo)和推展應(yīng)用等對(duì)深度教研進(jìn)行了理論解析與實(shí)踐探討，著力將教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施以及效果評(píng)估等各項(xiàng)任務(wù)

本書(shū)以中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，在研究主要國(guó)家和地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及繼承上海市二期課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，凝練了三大初中歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，并初步建構(gòu)了目標(biāo)體系。本書(shū)以日常教學(xué)中較常用的時(shí)間工具、史料類(lèi)型、史學(xué)要素等為具體載體，將學(xué)科關(guān)鍵能力目標(biāo)細(xì)化分解，結(jié)合內(nèi)容開(kāi)展階梯式實(shí)踐，進(jìn)而提煉培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力的具體路徑。除了在日

本書(shū)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教研員、高級(jí)教師姜麗霞多年來(lái)教育教學(xué)研究成果的集萃，收錄作者的講話(huà)稿、培訓(xùn)材料、教案、論文等數(shù)十篇，均為教育教學(xué)研究的第一手資料。本書(shū)共分三章，分別為教師培訓(xùn)：在服務(wù)中研究、躬身課堂：在實(shí)踐中研究、經(jīng)驗(yàn)分享：在反思中研究。從教師培訓(xùn)、課堂實(shí)踐、理論研究三方面展示了作者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐

本書(shū)內(nèi)容是根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》為目標(biāo)，對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)真實(shí)情景為重點(diǎn)。有鑒于市場(chǎng)的強(qiáng)烈反響及高考數(shù)學(xué)要求，對(duì)《數(shù)學(xué)》兩冊(cè)教材中的習(xí)題及練習(xí)題均做相應(yīng)改動(dòng)，以適應(yīng)新的要求。而大凡系統(tǒng)學(xué)過(guò)本套教材的讀者，都覺(jué)得對(duì)應(yīng)付當(dāng)今的自主招生和

本書(shū)內(nèi)容是根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》為目標(biāo)，對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)真實(shí)情景為重點(diǎn)。有鑒于市場(chǎng)的強(qiáng)烈反響及高考數(shù)學(xué)要求，對(duì)《數(shù)學(xué)》兩冊(cè)教材中的習(xí)題及練習(xí)題均做相應(yīng)改動(dòng)，以適應(yīng)新的要求。而大凡系統(tǒng)學(xué)過(guò)本套教材的讀者，都覺(jué)得對(duì)應(yīng)付當(dāng)今的自主招生和