翻譯碩士（MTI）實踐報告包括口譯實踐報告和筆譯實踐報告。作為一種有別于學術(shù)學位論文的新興報告體裁，其寫作中的宏觀語篇組織結(jié)構(gòu)及立場使用給翻譯碩士教育領(lǐng)域的學生乃至導師帶來了一定的困擾和挑戰(zhàn)。介于此，本研究基于語料庫分析方法，對翻譯碩士實踐報告（包括口譯和筆譯）這一體裁進行兩個層面上的研究，即宏觀層面上研究口譯實踐報告

本教材1-4冊以《大學英語教學指南》為指導，以教育學、心理學、語言學等學科為理論依據(jù)，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學生的英語能力為中心，以人的全面發(fā)展為目標，針對我國大學英語教學的現(xiàn)狀以及學生的情感和認知特點，強化和突出以下特色： 1.落實立德樹人根本任務(wù) 習近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育

本教材1-4冊以《大學英語教學指南》為指導，以教育學、心理學、語言學等學科為理論依據(jù)，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學生的英語能力為中心，以人的全面發(fā)展為目標，針對我國大學英語教學的現(xiàn)狀以及學生的情感和認知特點，強化和突出以下特色： 1.落實立德樹人根本任務(wù) 習近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育

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該書為文獻研究類著作。主要以《敦煌變文校注》為底本，通過系統(tǒng)辨考法，文獻、圖像、實物結(jié)合法，專科知識法，語言與文化結(jié)合法等，選取了《敦煌變文校注》中的21個名物詞（不包括附錄部分），從共時和歷時的角度出發(fā)，貫穿語言和文化的研究方法，分別對21個名物詞的起源、發(fā)展演變作了細致的梳理和整理，并考據(jù)源流，以期對敦煌變文的閱讀

本教材內(nèi)容以翻譯實踐為主，分為翻譯理論概述、翻譯技巧及翻譯實踐三部分。 翻譯理論概述介紹翻譯定義、歷史、標準等；翻譯技巧介紹加譯減譯等翻譯技巧、直譯與意譯的翻譯方法、歸化與異化的翻譯策略；翻譯實踐部分以實訓項目分類，結(jié)合相關(guān)的翻譯理論及技巧、方法、策略等進行講解與實訓。 翻譯實踐部分所選用的文章為《習近平談治國理政》日

本書是《蒙求》的注譯本，收錄了唐以前六百多條名人軼事，并將其總結(jié)成押韻的四字句。正文包括原文和注釋兩部分，對原文中的字詞進行解釋。

本書為“神話學文庫”的一種，此次以精裝版出版。作為國內(nèi)人文社會科學界大規(guī)模的跨學科研究成果集成，文庫既包括對神話學國際前沿成果的集中譯介，也包括改革開放大潮所催生出的文學人類學派的多部標志性成果。本書提出一套文化研究和解釋的理論系統(tǒng)，命名為“文化符號學”，或稱“N級編碼論”，該理論系統(tǒng)創(chuàng)新處在于重新劃分文化的大、小傳統(tǒng)

本書根據(jù)《大學英語教學指南》和《大學英語教學大綱》對英語課程教學提出的總體要求，按照《中國英語能力等級量表》相關(guān)等級標準，為扎實訓練學生英語讀寫譯應用技能，培養(yǎng)學生跨文化交流能力而編寫的。全書由13套訓練題組成，每套題均由詞匯短語訓練、英漢互譯訓練、閱讀理解訓練和提示寫作訓練四個部分組成。詞匯訓練主要通過匹配、填空、選