《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(一)》作為中國教育管理理論與實(shí)踐的參考書，現(xiàn)在與讀者見面了。教育作為培養(yǎng)人才的事業(yè)，關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、技術(shù)、文化的發(fā)展，我們國家始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育事業(yè)的發(fā)展、教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在管理。教育管理是否科學(xué)決定著教育發(fā)展的方向、質(zhì)量和效益。教

本書共分為六章。第一章為教育管理概論，分為教育管理的基本認(rèn)知、教育管理的相關(guān)要素、教育管理史三部分；第二章為教育管理原理，分為教育管理原理概述、教育管理的主體與客體、教育管理的各方面原理三部分；第三章為我國教育管理模式，分為我國近代教育管理模式、我國現(xiàn)代教育管理模式、我國當(dāng)代教育管理模式三部分；第四章為教育行政管理，分

本書以各歷史時(shí)期在湖北地區(qū)發(fā)生的教育活動(dòng)為主體考察、審視對(duì)象,專門研究湖北在辦學(xué)、教育改革與人才培養(yǎng)方面的教育實(shí)踐歷程,揭示湖北教育在各個(gè)時(shí)代興衰變化的規(guī)律,并探討湖北籍及主要業(yè)績?cè)诤�北的教育家、政治家、社�?huì)活動(dòng)家和學(xué)者的教育理論建樹。

蘇州是全國首批歷史文化名城，崇文重教風(fēng)尚由來已久，并一直傳承至今。在蘇州近現(xiàn)代教育發(fā)展史中，許多百年老校，尤其是歷史文化名校，不但為民族、為國家培養(yǎng)了大批人才，而且涵養(yǎng)蘊(yùn)藉著深厚的文化，這既是珍貴的歷史與社會(huì)資源，更是巨大的教育遺產(chǎn)。迄今為止，蘇州有近200所百年老校還在發(fā)揮育人的功能，《蘇州百年老校》精選一批學(xué)校的珍

回歸后澳門非高等教育課程改革與發(fā)展

本書是智慧的結(jié)晶,是經(jīng)驗(yàn)成果的總結(jié),主要分為三大部分,第一部分為區(qū)域經(jīng)驗(yàn),第二部分為學(xué)校實(shí)踐,第三部分為教師實(shí)踐。第一部分從區(qū)域的角度,介紹新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)與區(qū)域教育的融合,從而所體現(xiàn)出來的特色。第二部分是從學(xué)校的角度出發(fā),以云打卡、智慧教堂等方式,將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校深度融合,多方面體現(xiàn)其特點(diǎn)。第三部分是從教師的角度出發(fā),多

本書圍繞著“確認(rèn)義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)-實(shí)證財(cái)政資源配置現(xiàn)狀對(duì)義務(wù)教育充足的影響-財(cái)政資源配置優(yōu)化”的思路展開研究,首先明確了義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)體系,為政府履行義務(wù)教育財(cái)政資源配置使命提供參考。其次,分析了義務(wù)教育財(cái)政資源配置非充足邏輯,實(shí)證了教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付配置工具如何影響義務(wù)教育充足實(shí)現(xiàn)路徑的現(xiàn)狀與問題,為調(diào)整義務(wù)教育財(cái)政

本書是從2021年國內(nèi)各家學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)民辦教育的1500篇論文中選經(jīng)拔萃再編就而成的。本書圍繞民辦教育研究最新動(dòng)態(tài)編排,既是對(duì)過去一年中國民辦教育研究的學(xué)術(shù)總結(jié),也是對(duì)我國民辦教育改革與發(fā)展的一個(gè)側(cè)面展示。其宗旨在于匯聚優(yōu)秀研究論作,更好地服務(wù)教學(xué)科研,更扎實(shí)地推動(dòng)我國民辦高校辦學(xué)實(shí)踐和理論研究的繁榮發(fā)展。本書

本書分為：課程思政研究、教育教學(xué)研究，共二部分。主要內(nèi)容包括：成人高校課程思政的探索與創(chuàng)新、思政元素融入成人大學(xué)英語教學(xué)的思考、探索高職院�！吧鐖F(tuán)思政”育人功能的路徑研究、基于因材施教理念的高職思政理論課教學(xué)研究等。

本書共分三編,第一編,我國教育治理的發(fā)展演進(jìn)研究;第二編,我國教育評(píng)價(jià)制度的發(fā)展演進(jìn)研究;第三編,我國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展演進(jìn)研究。全書系統(tǒng)梳理新中國成立以來,我國教育治理、教育評(píng)價(jià)及教育督導(dǎo)的各自發(fā)展歷程,分析研究各自的主要特點(diǎn)和基本經(jīng)驗(yàn),總結(jié)提煉基本規(guī)律,為我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、為新時(shí)代的我國教育評(píng)價(jià)