日本名校教育集團(tuán)是日本知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。本書是一本針對高中教師的用書,幫助教師如何講解高考日語,從鞏固基礎(chǔ)到實戰(zhàn)訓(xùn)練,步步為營,讓教師幫助高考備考者系統(tǒng)而全面地掌握高考日語語法與詞匯,掃除教學(xué)過程中的障礙。每個語法條目從“說明”“例句”“注意點(diǎn)”這幾個面進(jìn)行講解,幫助教師不僅理解該語法點(diǎn)的意思,還能掌握其用法以及使用的

《新編高中日語》共包含6冊,是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)日語語言文化學(xué)院中學(xué)日語教育研究所經(jīng)過綜合調(diào)查和系統(tǒng)分析,在充分汲取現(xiàn)有日語教材合理要素,摒棄其短板的基礎(chǔ)上,編寫的一套主要面向高考日語教學(xué)的叢書。本書為第四冊,共包含12課,每課由文章、單詞、語法、練習(xí)、日語小知識五個部分構(gòu)成。文章內(nèi)容均選自日本知名作家的作品,題材兼顧

書稿包括“一般議論文寫作”“材料作文寫作”“任務(wù)驅(qū)動型作文寫作”“評論類作文寫作”四部分,涵蓋了歷年高考議論文的命題形式,每部分以“知識導(dǎo)航”“技法指導(dǎo)”“范文借鑒”和“牛刀小試”四個板塊展開。“知識導(dǎo)航”板塊側(cè)重議論文基本知識的介紹,加強(qiáng)議論文理論知識的學(xué)習(xí),用理論武裝大腦,讓學(xué)生做到心中有數(shù);“技法指導(dǎo)”板塊主要介

本書在研究和繼承國內(nèi)外信息科技單元教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為背景，以基層信息科技教師實施新課程的困惑與障礙為出發(fā)點(diǎn)，以提高單元教與學(xué)的有效性為目標(biāo)，以系統(tǒng)論的視角結(jié)合課程論、教學(xué)論、教育技術(shù)學(xué)等原理，揭示中小學(xué)信息科技單元教學(xué)是什么和為什么，幫助教師實現(xiàn)由知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的教學(xué)。本書從實際教學(xué)出發(fā)

本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學(xué)科教學(xué)策略等欄目，分領(lǐng)域介紹了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學(xué)術(shù)性和專業(yè)度，圍繞教師、學(xué)生、學(xué)科教學(xué)等具體問題進(jìn)行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育

本書剖析數(shù)學(xué)的底層邏輯,梳理中小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵知識點(diǎn),幫助孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。 作者對本書的使用說明問題1：《中小學(xué)數(shù)學(xué)要義》只有268頁，能將中小學(xué)數(shù)學(xué)體系講清楚嗎？回答：《要義》不是講全面的中小學(xué)數(shù)學(xué)體系，而是側(cè)重講中小學(xué)數(shù)學(xué)體系的主線和脈絡(luò)，所以《要義》一書內(nèi)容非常精煉！雖然精煉，但《要義》后面幾章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)纳?/p>

全國基礎(chǔ)教育改革看北京，北京基礎(chǔ)教育改革看海淀。本書由中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實驗室聯(lián)合北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院編寫，是一本我國中小學(xué)教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手，用通俗易懂的語言，分析中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展歷程，提出未來基礎(chǔ)教育改革需要大量的研究型教師。研究

本書講述了作者在高考前一個月被分手后，克服差生的心理屏障，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并突破了時間的局限，在不斷地犯錯、改錯和復(fù)盤中實現(xiàn)了高考逆襲的故事。本書特色在于，第一部分的高考逆襲故事出自于真人真事，幾乎零基礎(chǔ)的起點(diǎn)可與眾多高考差生產(chǎn)生共鳴。第二部分的高考逆襲具體方法，是經(jīng)過作者和往屆咨詢過作者的高考生親測有效的學(xué)

本書共八章，內(nèi)容包括：中國語文高考的歷史沿革、實用類文本閱讀試題特征與旨?xì)w、論述類文本閱讀試題特征與思考、文學(xué)類文本閱讀試題特征與思考、古詩文命題軌跡與評析、基礎(chǔ)知識與語用試題特征分析與思考等。

本書作者羅曉暉原為成都七中高級教師、語文備課組長,教學(xué)經(jīng)驗豐富。書稿來自作者的語文課程改革嘗試,是在成都七中教授古典詩詞的講義。書稿分三部分,第一部分為“古典詩歌的閱讀探究”,提出了幾種閱讀探究古典詩歌的方法;第二部分為“古典詩歌選讀賞析”,為本書重頭,對先秦至唐宋的一些著名詩詞作品作了賞讀;第三部分為“經(jīng)典考題解析和