擴(kuò)大智慧閱讀的影響力，是通過(guò)系統(tǒng)判斷、總體感知閱讀者的自我閱讀訴求，明確推廣的目標(biāo)，優(yōu)化具體的閱讀方式，將更多的閱讀資源傳遞給讀者。同時(shí)，利用動(dòng)態(tài)跟蹤、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控、詳情記錄等方式，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化目標(biāo)，持續(xù)擴(kuò)大支持力度等。在對(duì)圖書(shū)館閱讀進(jìn)行推廣的過(guò)程中，智慧技術(shù)的使用使得所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境更具智能性，能夠提升閱讀體系的完善化效

本文主要的研究?jī)?nèi)容是高校圖書(shū)館及大型公共圖書(shū)館在大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等背景下智慧圖書(shū)館微服務(wù)的體系建設(shè)，以期為讀者提供更智能化的圖書(shū)館微服務(wù)。智慧圖書(shū)館微服務(wù)體系的建設(shè)是智慧圖書(shū)館微服務(wù)發(fā)展的進(jìn)一步拓展與升級(jí)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的如今，網(wǎng)民數(shù)量激增，人們的閱讀方式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的實(shí)體圖書(shū)館在面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)也需要調(diào)整

本書(shū)以山東為例，旨在厘清鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的基本理論、路徑和機(jī)制，為鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的理論和實(shí)踐提供參考和借鑒。通過(guò)文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究、比較研究、系統(tǒng)分析等方法全面梳理和探討中外鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)的最新成果，從宏觀背景、理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵、內(nèi)容范圍、價(jià)值功能、模式原則、建設(shè)現(xiàn)狀、建設(shè)主體、建設(shè)對(duì)象、建設(shè)環(huán)境、典型案例等方面

應(yīng)急信息需求適度描述、度量和控制，對(duì)應(yīng)急信息管理不可或缺，也是應(yīng)急管理前提和條件。重大突發(fā)公共事件本身對(duì)用戶(hù)信息需求與信息行為的影響，已得到學(xué)者肯定，不同危機(jī)類(lèi)型情景下媒體信息供給在用戶(hù)信息需求信號(hào)傳導(dǎo)中所起的作用尚需規(guī)范研究。本書(shū)基于結(jié)構(gòu)主義二元對(duì)立分析理念，及情景危機(jī)傳播理論、媒體議程設(shè)置理論、信息需求理論、流行病

本著作共分三卷，第一卷是對(duì)唐代佚失古籍五部九卷的作者善導(dǎo)的研究，通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，中日兩國(guó)都以中國(guó)古籍文獻(xiàn)作為重要資料，有著共同的研究基礎(chǔ)，但是部分資料的真?zhèn)芜�有待考證。除此之外，目前收集到的關(guān)于善導(dǎo)的古籍資料并不一定單純指一個(gè)善導(dǎo)，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是日本，都需結(jié)合善導(dǎo)別名對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行辨析，對(duì)相關(guān)古籍資料再次進(jìn)行收集整理。

本書(shū)是關(guān)于高校圖書(shū)館閱讀推廣理論與實(shí)務(wù)的專(zhuān)著。首先簡(jiǎn)單的介紹了智慧圖書(shū)館的概念與資源，然后從高校智慧圖書(shū)館的知識(shí)服務(wù)以及學(xué)科服務(wù)出發(fā)，分析了高校智慧圖書(shū)館的建設(shè)以及服務(wù)創(chuàng)新。本書(shū)探討了高校圖書(shū)館的閱讀推廣策略與應(yīng)用，同時(shí)對(duì)于數(shù)字閱讀推廣的方法以及推廣的評(píng)估進(jìn)行了分析。本書(shū)有比較成熟的理論、原則、模式化閱讀推廣方法與組織

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于推動(dòng)媒體融合發(fā)展的重要論述，加快推進(jìn)廣播電視媒體與新興媒體深度融合發(fā)展，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用和重點(diǎn)項(xiàng)目的帶動(dòng)作用，2022年國(guó)家廣播電視總局在全國(guó)開(kāi)展了廣播電視媒體融合先導(dǎo)單位、典型案例、成長(zhǎng)項(xiàng)目征集評(píng)選工作，共評(píng)出2022年度全國(guó)廣播電視媒體融合先導(dǎo)單位10家、典型案例15個(gè)、成長(zhǎng)

作者向東老師六十年代開(kāi)始從事播音工作，近些年在全國(guó)各地大學(xué)教學(xué)，根據(jù)作者的工作教學(xué)體會(huì)，以往在播音教學(xué)中，傳統(tǒng)的新聞播報(bào)的三個(gè)基本要求為：講清意思、要有態(tài)度、不同內(nèi)容有不同的語(yǔ)氣。如今新時(shí)代，面對(duì)人人都是麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是主持人的挑戰(zhàn)，主流媒體的播音員、主持人怎樣根據(jù)節(jié)目形態(tài)的變化，調(diào)整語(yǔ)言樣態(tài)，說(shuō)貼近群眾的話，說(shuō)有溫度

5G時(shí)代的智慧傳媒生態(tài)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展，發(fā)表一系列重要講話，作出一系列重大部署，先后提出構(gòu)建全媒體傳播格局、形成全媒體傳播體系的明確要求。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。 本書(shū)以鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流輿論，堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)打造新時(shí)代精品力作，推進(jìn)媒體