本書(shū)從信念與教師信念，素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)理論概念分析入手，從鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)語(yǔ)言觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)師生角色觀鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)觀方面研究鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的核心維度與鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念構(gòu)成要素，進(jìn)而探索鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師發(fā)展的影響和啟示，鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念

本書(shū)以培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，聚焦閱讀技能發(fā)展。全書(shū)共9個(gè)單元，每個(gè)單元包括5個(gè)部分，每個(gè)部分由若干學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)構(gòu)成。

《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)》由郭錫良、魯國(guó)堯先生主編，北京大學(xué)出版社出版的學(xué)術(shù)集刊，已出版了九輯。第十輯共收錄論文13篇，包括語(yǔ)法論文5篇，音韻論文3篇，詞匯文字論文5篇，均為各領(lǐng)域的最新成果。另有譯文1篇，筆談2篇，轉(zhuǎn)載文3篇。為紀(jì)念王力先生誕辰120周年，本期新增“王力學(xué)派研究”欄目，收入華學(xué)誠(chéng)《談?wù)勍趿�學(xué)派及其研究》等論文3篇

“都”作為漢語(yǔ)中最受語(yǔ)法學(xué)家關(guān)注的兩個(gè)詞之一（徐烈炯,2014）,歷來(lái)受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。同時(shí),“都”也在漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中起著十分重要的作用，全稱量化、任指性疑問(wèn)代詞、否定極項(xiàng)詞等多個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象都有“都”的參與。本書(shū)以“都”為線索，對(duì)漢語(yǔ)的話語(yǔ)話題、全稱量化、任指現(xiàn)象等多個(gè)語(yǔ)義、語(yǔ)用現(xiàn)象進(jìn)行了研究，發(fā)掘了不少前人研究未曾注

在過(guò)去的三十多年中，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界掀起了隱喻研究的熱潮，語(yǔ)言學(xué)家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家和其它相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者都紛紛從各種不同的角度對(duì)隱喻現(xiàn)象進(jìn)行分析和探討。人們對(duì)隱喻的看法也發(fā)生了根本性的變化，隱喻不僅僅只是語(yǔ)言上的修飾，而且是一種基本的認(rèn)知機(jī)制。本書(shū)在對(duì)現(xiàn)代隱喻理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，從符號(hào)學(xué)、邏輯學(xué)和認(rèn)知科學(xué)

本書(shū)共8章,分別是應(yīng)用文寫(xiě)作概述、日常文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、求職文書(shū)、禮儀文書(shū)、科教文書(shū)。

本書(shū)融合了語(yǔ)言學(xué)、管理學(xué)與教育教育學(xué)等跨學(xué)科思維，將大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)品行視為個(gè)體追求學(xué)業(yè)成就的動(dòng)機(jī)行為，基于成就目標(biāo)理論提出內(nèi)在動(dòng)機(jī)與條件情境相依的理論模型，從內(nèi)因與外因、心理與情境、個(gè)人與組織等方面綜合構(gòu)建外語(yǔ)學(xué)習(xí)品行的動(dòng)機(jī)干預(yù)模式。為獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，本書(shū)采用多個(gè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具，利用縱向追蹤、實(shí)驗(yàn)對(duì)比和問(wèn)卷調(diào)查等方法驗(yàn)證動(dòng)

作為高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)語(yǔ)文是兼工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)課程，是對(duì)大學(xué)師生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要課程。它集工具性、趣味性、人文性、審美性、綜合性于一體，以中國(guó)傳統(tǒng)文化與文學(xué)作品為主要載體，以語(yǔ)言文字的實(shí)際應(yīng)用為助力，蘊(yùn)涵深厚的人文精神和科學(xué)精神。作為提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程

本書(shū)探究了英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展方面的問(wèn)題，介紹了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的理念基礎(chǔ)，明確了英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師專業(yè)化的重要途徑這一事實(shí)；本書(shū)運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法揭示了英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的研究面貌，指出了影響英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的具體因素；圍繞新課程改革重點(diǎn)論述了英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的路徑

本書(shū)從多維度的視角對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行了闡釋，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教育與核心素養(yǎng)研究，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容做了分析介紹，又基于英語(yǔ)學(xué)科教育與學(xué)生思維能力方面研究，分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)系及英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的途徑，并提出促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的策略，同時(shí)結(jié)合高校英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)踐現(xiàn)