現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)成人的情緒狀態(tài)很是關(guān)注，如何應(yīng)對(duì)抑郁癥和焦慮癥的文字也比比皆是，但是對(duì)于兒童心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)的關(guān)注卻不夠。其實(shí)，兒童由于各種能力發(fā)展還不健全，對(duì)自我的認(rèn)知有限，比成人更需要人們的關(guān)心和引導(dǎo)。本書(shū)以?xún)和�心理學(xué)為基本指導(dǎo)，結(jié)合孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，告訴父母?jìng)內(nèi)绾胃�好地識(shí)別兒童焦慮癥，從而有效地幫

此書(shū)是法國(guó)兒童精神分析家、譽(yù)為精神分析之母的多爾多于1984年8月15日向心理學(xué)工作者、醫(yī)生和社會(huì)工作者們所作的演講錄。作者希望喚醒這些與身心、情感、家庭或社會(huì)層面遇到問(wèn)題的孩子進(jìn)行教育和治療工作的人，讓他們領(lǐng)會(huì)到，在孩子目前或者曾經(jīng)的生活中留下印記的一些事情上，那些說(shuō)出的和沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)的重要性。這些未被言說(shuō)的事情常

此書(shū)是法國(guó)兒童精神分析家、譽(yù)為精神分析之母的多爾多于1984年8月15日向心理學(xué)工作者、醫(yī)生和社會(huì)工作者們所作的演講錄。作者希望喚醒這些與身心、情感、家庭或社會(huì)層面遇到問(wèn)題的孩子進(jìn)行教育和治療工作的人，讓他們領(lǐng)會(huì)到，在孩子目前或者曾經(jīng)的生活中留下印記的一些事情上，那些說(shuō)出的和沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)的重要性。這些未被言說(shuō)的事情常

《老年人的心理特點(diǎn)及其心理健康問(wèn)題研究》共包括八章內(nèi)容：第一章為緒論，對(duì)老化的基本概念與理論、我國(guó)當(dāng)前人口老齡化的嚴(yán)峻形勢(shì)以及我國(guó)對(duì)老年人心理健康問(wèn)題的重視程度增強(qiáng)進(jìn)行了分析；第二章對(duì)老年人的感知覺(jué)特點(diǎn)與認(rèn)知功能的變化進(jìn)行了探討；第三章對(duì)老年人思維與語(yǔ)言的變化進(jìn)行了分析；第四章對(duì)老年人情緒的調(diào)節(jié)與人際關(guān)系的調(diào)適進(jìn)行了分

本書(shū)為愛(ài)利克·埃里克森的經(jīng)典著作,是其畢生研究的精華和成平作品,在本書(shū)中,他通過(guò)多年探索,總結(jié)出了人的一生所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的生命周期,并詳細(xì)闡明了每個(gè)生命階段的特點(diǎn)和成長(zhǎng)方式,埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個(gè)階段的心理社會(huì)演變，這種演變成為心理社會(huì)發(fā)展（psycho-socialdevelopment）。這些階

本書(shū)為“21世紀(jì)職業(yè)教育教材·教育系列”之一。本系列叢書(shū)在高職現(xiàn)有學(xué)前教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國(guó)家教師資格考試的內(nèi)容，并輔助以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在每章的重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)知識(shí)處配有微課視頻；在相關(guān)知識(shí)處配有歷年真題或模擬題。本書(shū)的內(nèi)容除了保證課程體系的完整、科學(xué)、合理外，同時(shí)可作為國(guó)家教師資格考試的備考教材，方便學(xué)生

每個(gè)兒童都會(huì)經(jīng)歷恐懼情緒，只要允許他們坦率地表現(xiàn)出來(lái)，隨著時(shí)間的推移，這些恐懼情緒都會(huì)被克服；反之，則會(huì)加劇并成為真正的困擾。在對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行觀察并和他們直接交談后，《兒童恐懼心理學(xué)從涂鴉中讀懂孩子的恐懼情緒》的兩位作者建議父母和教育工作者，在面對(duì)兒童的恐懼情緒時(shí)，要特別留意他們傳遞出的非言語(yǔ)信息，如他們的繪畫(huà)和

心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們是有能力表現(xiàn)出截然不同的性格特征的，這便是我們每個(gè)人的可塑性。 一個(gè)人ZUI終成為他自己，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、獨(dú)特的過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)展并完善出相對(duì)穩(wěn)定的人格，整合自己的內(nèi)在沖突，一步步走向自我實(shí)現(xiàn)。 那么，心理學(xué)如何幫助人的自我發(fā)展？ 首先，心理學(xué)可以賦予我們深度理解人性的能力

本書(shū)是一本職場(chǎng)媽媽心理健康療愈指南，從四個(gè)方面幫助職場(chǎng)媽媽學(xué)會(huì)平衡工作、家庭、育兒和自我提升之間的關(guān)系�，F(xiàn)如今，一個(gè)獻(xiàn)身于事業(yè)不問(wèn)家務(wù)的男子會(huì)受到社會(huì)的高度贊揚(yáng)，而同樣的女性卻要遭到社會(huì)的指責(zé)。這樣矛盾的價(jià)值觀尤其聚焦于職場(chǎng)媽媽?zhuān)�她們�(cè)谄胶饧彝�、事業(yè)、養(yǎng)育孩子和完善自我之間的洪流中，掙扎，痛苦，迷茫，焦慮。而本書(shū)主張的

本書(shū)為《突發(fā)應(yīng)急事件公眾心理應(yīng)對(duì)指南系列叢書(shū)》之一，由中華醫(yī)學(xué)會(huì)科學(xué)普及部、中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)分會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)精神醫(yī)學(xué)分會(huì)和中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)組織相關(guān)專(zhuān)家編寫(xiě)而成，內(nèi)容包括突發(fā)應(yīng)急事件概述、突發(fā)應(yīng)急事件對(duì)兒童青少年心理健康狀況的影響、突發(fā)應(yīng)急事件所致兒童青少年心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)、常見(jiàn)兒童青少年心理問(wèn)題的案例分析及相