本書從馬克思法哲學(xué)思想的理論淵源出發(fā)，總結(jié)康德、黑格爾、費(fèi)爾巴哈等法哲學(xué)家的理論思想以及對(duì)馬克思的深刻影響。從時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)狀、理論發(fā)展、個(gè)人情感等因素出發(fā)，探究馬克思法哲學(xué)思想的形成和演變的過程，真正把握住馬克思法哲學(xué)思想的理論精髓和核心內(nèi)涵。

本書共收錄了幾十所高校和智庫(kù)的國(guó)際勝任力人才培養(yǎng)的特色案例。其在國(guó)際勝任力培養(yǎng)方面的成果代表了我國(guó)高校當(dāng)前國(guó)際化人才培養(yǎng)的發(fā)展水平。本書將他們的工作成果、方法措施、經(jīng)驗(yàn)分享進(jìn)行匯合,以促進(jìn)各方思考與交流,共同推動(dòng)培養(yǎng)具有國(guó)際勝任力的高端人才、非通用語種人才、國(guó)別與區(qū)域研究人才、國(guó)際組織人才等四類急需人才的發(fā)展格局。本書

本書分五個(gè)章節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)(輔助)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理、大型儀器設(shè)備開放共享、實(shí)驗(yàn)室安全管理。主要內(nèi)容包括：心理學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐、科教融合，助力生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、避免計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室“低頭族”，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考與建議等。

本書分為走進(jìn)大學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四篇，內(nèi)容包括：職業(yè)生涯準(zhǔn)備、大學(xué)生的人際適應(yīng)、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、求職準(zhǔn)備、職場(chǎng)起航、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。

本書圍繞“大學(xué)教師發(fā)展中心組織為什么變革”的基本命題,按照“提出問題、分析問題、解決問題”的基本思路,明確大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革研究的目的和意義。以學(xué)科分化和學(xué)術(shù)職業(yè)作為研究大學(xué)教師發(fā)展中心組織變革的思維原點(diǎn)和邏輯起點(diǎn),大學(xué)教師發(fā)展中心的組織變革是尋求知識(shí)邏輯與社會(huì)邏輯相統(tǒng)一的過程,以組織變革理論為基礎(chǔ),從自組織的核

本書將論述新時(shí)代背景下提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力的重要意義，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力要求及目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力現(xiàn)狀與不足，在此基礎(chǔ)上指出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)能力從個(gè)人層面以及從隊(duì)伍建設(shè)層面的提升策略。本書對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力素養(yǎng)提升策略進(jìn)行研究，對(duì)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身理論修養(yǎng)，提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力素質(zhì)，助推高校

本書系統(tǒng)分析了兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的理論基礎(chǔ),認(rèn)真梳理了自新中國(guó)成立以來我國(guó)高校兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的發(fā)展歷程及其重要啟示,并選取多所高校開展了扎實(shí)細(xì)致的實(shí)證調(diào)研,掌握了大量新鮮的第一手資料,應(yīng)用相關(guān)數(shù)理軟件,深入分析了當(dāng)前高校兩支隊(duì)伍協(xié)同育人取得的主要成績(jī)、現(xiàn)實(shí)困境,并剖析了深層次原因。面對(duì)新的時(shí)代機(jī)遇,提出了兩支隊(duì)伍協(xié)同育

本書作者講述了國(guó)內(nèi)求學(xué)和留學(xué)經(jīng)歷,并從專業(yè)、學(xué)術(shù)定向機(jī)制、行政學(xué)術(shù)雙肩挑、雙輪驅(qū)動(dòng)的定位過程。通過回顧和透視,抒發(fā)了作者對(duì)母校的深沉感情、精神認(rèn)知和靈魂溝通。從中原高等教育的側(cè)面,總結(jié)了40年辦大學(xué)管大學(xué)、培養(yǎng)高層次人才的寶貴經(jīng)驗(yàn),謳歌了我國(guó)高等教育戰(zhàn)線改革開放取得的偉大成就。從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面探索了我國(guó)高等教

本書內(nèi)容包含了“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的相關(guān)理論”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的必要性和可行性”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的運(yùn)行基本”“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人存在的問題及原因分析”“新時(shí)代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的對(duì)策創(chuàng)新”“新時(shí)代高校課程思政與思政課程協(xié)同育人的時(shí)代價(jià)值”等內(nèi)容。

內(nèi)容提要： 新媒體時(shí)代是人類全新的信息時(shí)代，對(duì)人們生活的影響越來越大，也對(duì)高校大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念、人格心理等產(chǎn)生了巨大影響。本書系統(tǒng)闡述了新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新思考，主要包括：新媒體的概述、大學(xué)生思想政治教育的理論、內(nèi)容、原則、方法、接受機(jī)制、教育載體、話語重塑等方面。正確認(rèn)識(shí)新媒體在高校大