本書主要探討了中小學(xué)教育管理和督導(dǎo)問題。結(jié)合理論基礎(chǔ)，立足于教學(xué)實際，針對提升中小學(xué)管理水平和督導(dǎo)效果進(jìn)行了一番探討。在了解中小學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上，通過對日常工作中出現(xiàn)的管理問題進(jìn)行分析，分別從課堂管理、教師管理、安全管理三個方面進(jìn)行系統(tǒng)研究。如今，中小學(xué)管理方式與督導(dǎo)效果成了社會廣泛關(guān)注的問題，而中小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的

本書對高中生物教學(xué)的有效性進(jìn)行了研究，包括課堂導(dǎo)入的有效性、課堂提問的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、探究學(xué)習(xí)的有效性等，并提出了相應(yīng)的有效教學(xué)的策略，包括高中教學(xué)中課堂有效導(dǎo)入的策略、課堂有效提問的策略、有效情境創(chuàng)設(shè)的策略以及探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略等，旨在促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的教育能力，從而改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高

本書是一本基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下對高中地理教學(xué)進(jìn)行深入研究的學(xué)術(shù)著作。全書主要圍繞“是什么”“為什么”“怎么做”“有什么價值”等思路展開論述。全書通過教學(xué)實例進(jìn)行佐證，力求研究結(jié)論的可操作性得到有力保障。本書以核心素養(yǎng)的培育作為高中地理教學(xué)工作的落腳點，符合當(dāng)代社會對人才成長發(fā)展的要求，是推動高中地理教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的重要

《初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新與實踐》本書主要分析了初中歷史情境教學(xué)實踐中存在的普遍問題，根據(jù)現(xiàn)有初中歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不理想的原因，制定出相應(yīng)的解決辦法，并對其形成原因進(jìn)行深層次的研究。旨在解決情境教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列相關(guān)問題。希望本書能夠?qū)Ω�多初中歷史教師教學(xué)實踐活動的開展提供有效的幫助和參考，啟發(fā)更多的教師參與到情境任務(wù)引

本書主要以中學(xué)生寫作教學(xué)研究為主，首先本書分析了語境教學(xué)理論與學(xué)生寫作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，反思了中學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀，將研究重點放在了利用語境理論開展中學(xué)生寫作實踐活動的實踐策略層面，分析了生活語境、文化語境與多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的電教語境三種語境教學(xué)策略的實施，結(jié)合中學(xué)生寫作教學(xué)需求開展了相應(yīng)的寫作教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在語境內(nèi)學(xué)寫

本書主要介紹了思維的定義和特點、思維能力的基本內(nèi)涵、思維與語文教學(xué)的關(guān)系，闡述了語文教學(xué)新思維探略的理論基礎(chǔ)，論述了培養(yǎng)學(xué)生形象思維應(yīng)遵循的原則以及在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維的方法，探討了在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、辯證思維、邏輯思維的方法。在理論闡釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)案例，探討了語文教學(xué)新思維的一系列問

本書是廣州市中小學(xué)以及職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)研究成果集。在教研論壇、小學(xué)課堂教學(xué)、中學(xué)課堂教學(xué)、幼兒教育、職業(yè)教育五個框架下，教師及教育工作者注重把握教育教研航向，以書中呈現(xiàn)的教育教學(xué)理論和實踐成果，引導(dǎo)教育者深度思考，厘清模糊認(rèn)識；針對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)中的熱點難點問題，教師開展調(diào)查研究，分享先進(jìn)經(jīng)驗，提供成

本書為北京市通州區(qū)潞河中學(xué)附屬學(xué)校教育實踐成果集。書中收錄了該校在探索與實踐“人格教育”道路上所思所研的論文和案例共計98篇，內(nèi)容涉及學(xué)校管理、班級管理、家校合作、德育案例、教學(xué)論文等幾個方面，旨在讓教育的智慧似蘭斯馨，淵澄取映，在品味過去的難忘歲月的同時展望潞河附屬學(xué)�！叭烁窠逃�”的美好未來。書中收錄的論文多為各主題

本書在梳理當(dāng)代對深度學(xué)習(xí)研究發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，探討了深度學(xué)習(xí)與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本質(zhì)。從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理教學(xué)兩個層面，將理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有機地融于一體，將深奧難懂的數(shù)學(xué)理論簡單化，詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)深度課堂教學(xué)的設(shè)計與實踐。同時，本書也收錄了作者近幾年陸續(xù)發(fā)表的一些有關(guān)數(shù)學(xué)中考試題評析、解題

2019年，教育部啟動了義務(wù)教育課程修訂工作，本次修訂是全國教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，促進(jìn)新時代義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措，具有特殊而重要的意義。義務(wù)教育課程教材工作是整個課程教材建設(shè)的重中之重，本次修訂全面分析了義務(wù)教育課程教材建設(shè)面臨的新要求新挑戰(zhàn)，積極適應(yīng)新時代義務(wù)教育改革