本報告立足涵蓋中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以產(chǎn)教融合、校企合作為核心，綜合呈現(xiàn)我國職業(yè)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量，并著重突出職業(yè)教育作為類型教育的特征以及職業(yè)教育貫通體系的改革趨勢。報告分為高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇。高等職業(yè)教育篇分為服務(wù)貢獻(xiàn)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府責(zé)任和國際合作五個部分；中等職

本書是黑龍江職業(yè)學(xué)院“成果導(dǎo)向高職課程建設(shè)叢書”之一，主要展現(xiàn)了學(xué)校成果導(dǎo)向高職課程評價的實踐成果和經(jīng)驗。全書共分為五章，第一章是主要介紹成果導(dǎo)向教育的內(nèi)涵及成果導(dǎo)向課程支持機(jī)制建設(shè)與配套機(jī)制開發(fā)；第二章介紹了多元評價、學(xué)習(xí)結(jié)果測量等理論，分析了標(biāo)準(zhǔn)參照評價與常模參照評價、信度與效度評價工具在高職成果導(dǎo)向課程評價中的應(yīng)

本書圍繞高職院校專業(yè)群建設(shè)缺乏科學(xué)合理的評價體系這一現(xiàn)實問題，構(gòu)建包括高職院校專業(yè)群建設(shè)投入、建設(shè)過程和建設(shè)產(chǎn)出三方面要素在內(nèi)的高職院校專業(yè)群評價模型，對高職院校專業(yè)群評價以及與此相關(guān)的理論問題進(jìn)行了基礎(chǔ)性和探索性研究。本書既可作為職業(yè)教育學(xué)研究的參考用書，也可作為職業(yè)院校專業(yè)（群）建設(shè)的實踐指南，還可為教育管理者提供

全書從學(xué)生的需要出發(fā)，采用傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與技巧、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、樹立積極就業(yè)意識的三層遞進(jìn)式設(shè)計思路，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、案例分析、活動鞏固的課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的社會主義核心價值觀。采取了更符合學(xué)生認(rèn)知特點的框架——任務(wù)制編寫模式，每個項目都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、生涯智慧和案例引入等內(nèi)容，融知識性、趣味性和實用性于一體。按照“實

本書在總結(jié)、吸收全國現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗成果的基礎(chǔ)上，立足中國特色學(xué)徒制體系建構(gòu)，政、行、企、�？缃鐓f(xié)同，東西部校企聯(lián)動，整合優(yōu)質(zhì)學(xué)校與頭部企業(yè)資源，從理論架構(gòu)、創(chuàng)新實踐、輻射影響、反思展望四個層面探索了中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與雙線深融教學(xué)模式構(gòu)建，校企雙師培養(yǎng)機(jī)制與崗位育人新方法等，促進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，為職業(yè)院校探

本書集合了北京青年政治學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院19位教師課程思政的研究成果，他們中有北京市課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的名師，有北京市教師教學(xué)能力大賽一等獎的教學(xué)骨干，也有獲得國家學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)教師。論文涉及主題有對學(xué)前教育課程思政內(nèi)涵本質(zhì)的探討，也有對具體學(xué)前教育課程思政的實踐探索和經(jīng)驗分享，有對學(xué)前教育理論類課程課

本書介紹了中國職業(yè)教育2012年至2022年發(fā)展成就，是世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會成果材料之一，是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要回顧與總結(jié)，為我國職業(yè)教育的發(fā)展方向的探索提供了重要參考，也是我國職業(yè)教育工作者工作、學(xué)習(xí)、科研的參考書。同時，本書出版也旨在與國際社會分享中國職業(yè)教育創(chuàng)新舉措、發(fā)出職業(yè)教育合作邀約。全書分為序言和四篇

本書依據(jù)《四川省普通高校對口招生職業(yè)技能考試大綱汽修類(2019年版)》的最新要求進(jìn)行編寫。本書分為三個部分。第一部分是專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括知識與技能導(dǎo)圖、知識要點、單元練習(xí)三個環(huán)節(jié)；第二部分是技能操作，包括對技能操作標(biāo)準(zhǔn)的解讀、知識點梳理、模擬實操考題及解析；第三部分為綜合練習(xí)。主要涉及課程汽車文化、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車

本書主要內(nèi)容包括：學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度是新時代職業(yè)教育的重要制度設(shè)計、國外職業(yè)資格證書制度的發(fā)展、職業(yè)技能等級證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合理論、職業(yè)技能等級證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合現(xiàn)狀分析、職業(yè)技能等級證書評價遴選模型構(gòu)建、職業(yè)技能等級證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合路徑、職業(yè)技能等級證書與專業(yè)人才培養(yǎng)融合成效評價、職業(yè)技

基于OBE教學(xué)理念，聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位需求，遵循認(rèn)知規(guī)律，將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合、系統(tǒng)設(shè)計�；�于工作過程設(shè)計了九大模塊，19個工作任務(wù)，并細(xì)化為46個知識點。內(nèi)容從增強創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新方法，學(xué)會申請專利保護(hù)創(chuàng)新成果，到創(chuàng)業(yè)實踐，從淺到深、循序漸進(jìn)。通過任務(wù)實施，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、