為更好地從方言方面探析江門市海上絲綢之路歷史文化，本調(diào)查研究將在四方面進行探析：一，深挖江門市海上絲綢之路方言文化。從唐宋時期中國外銷瓷的生產(chǎn)基地官沖窯，到傳統(tǒng)西洋航路上的重要航標(biāo)烏豬山；從明清時期東南亞地區(qū)人貢夷船規(guī)定停泊的指定澳口，到守護海上絲綢之路安全的廣海衛(wèi)所營寨；從葡萄牙人早期對華貿(mào)易的據(jù)點上下川島，到天主教

漢字是中華文化的重要載體和顯著標(biāo)志，是凝聚中華民族的重要精神紐帶�！妒氛f漢字/考古發(fā)現(xiàn)之旅》分為十四章，闡述了自原始社會到清朝的中國漢字之謎，涵蓋了敦煌書法、翰墨精神、書圣、烏金紙案、蔡倫造紙、中國文字博物館等多方面的歷史故事、趣味傳說、專家評析，逐漸對每件謎案背后的線索抽絲剝繭，引人入勝，圖文并茂，是了解中國漢字歷史

《埤雅》是一部名物訓(xùn)詁方面的著作，由北宋名臣、著名經(jīng)學(xué)家陸佃歷經(jīng)40余年撰著而成（陸佃是著名文學(xué)家陸游的祖父）�！钝�雅》傳世后，其學(xué)術(shù)價值長期以來未引起注意和重視。今李濤教授《譯注》是國內(nèi)第一部對《埤雅》進行譯注的著作，是在作者承擔(dān)的教育部基地重大課題“《埤雅》校釋與研究”結(jié)項基礎(chǔ)上進一步豐富、完善的成果，將在一定程度

除緒論外，主體部分共分六章，具體內(nèi)容如下：第一章主要從理論來源及其發(fā)展，近代漢語動態(tài)范疇及動態(tài)助詞研究、現(xiàn)代漢語動態(tài)范疇及動態(tài)助詞研究三個方面對學(xué)界關(guān)于漢語動態(tài)范疇的研究進行概括和評述。第二章至第五章分別對《敦煌變文》《朱子語類》《元刊雜劇三十種》《老乞大》等著作中動態(tài)標(biāo)記的語法化狀況進行了較為全面的描寫和分析。第六章

《常青藤爸爸陪孩子一起講故事學(xué)成語》共三冊，精選了100個成語故事。上冊主要是寓言神話類成語，中冊是來源于歷史典故的成語，下冊是出自諸子百家的成語。除了成語故事本身、釋義和典故出處，還特地編寫了“活學(xué)活用”這個小版塊，這也是本套書的一大特色。以往很多成語故事書只是將故事展示給孩子，但是在日常中如何使用？孩子們，甚至有些

本書重點內(nèi)容為以下五個部分。孔子學(xué)院經(jīng)費管理與績效評估研究進展分析；構(gòu)建孔子學(xué)院經(jīng)費管理與績效精準(zhǔn)評價指標(biāo)體系；開展孔子學(xué)院經(jīng)費管理與績效精準(zhǔn)評價實證研究；對孔子學(xué)院發(fā)展模式與路徑進行定點對標(biāo)；孔子學(xué)院經(jīng)費管理與績效評價發(fā)展的對策建議。

本書的內(nèi)容涵蓋漢語國際教育教學(xué)研究、教材研究、漢語教學(xué)資源開發(fā)和利用、本科教育現(xiàn)狀及本科教學(xué)管理研究等。這些研究緊密結(jié)合了理論與實踐，既有理論的深度，又有實踐的價值。它們來自教學(xué)實踐，又以解決教學(xué)的實際問題為目標(biāo)，具有極強的應(yīng)用性和實踐性，這樣的研究對于漢語本科教育的一線教學(xué)具有直接的指導(dǎo)和啟示作用，將會有力促進漢語本

小古文：我的第一套部編版文言文背誦書（全四冊）

國知名的《咬文嚼字》雜志，從1995年開始每年出版一本合訂本，分為平裝與精裝兩種裝幀形式，滿足不同讀者的差異化需求。這是2019年度的《咬文嚼字》合訂本（精裝）。作為關(guān)注社會語文運用的語文類刊物，《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響。《咬文嚼字（2019合訂本）》是一本談?wù)撜Z言文字和知識類刊物。從當(dāng)代語文生活出發(fā)，尋根探源，

本書是周玉秀幾十年來從事漢語言文字學(xué)研究的階段性總結(jié)，全書共收錄文章24篇，大致分為三個部分。第一部分是先秦文獻語言研究，有《上古文獻諺語格言的引用方式》等文章；第二部分是音韻學(xué)研究，包括上古音、中古音研究，有《聲轉(zhuǎn)述評》等文章；第三部分是關(guān)于連綿詞、宋人正字理論與實踐以及詞義訓(xùn)釋方法等研究。