本書在立足于大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，融合先進(jìn)的外語教學(xué)理念所形成的一套立體化教材。教材在編寫宗旨、主題設(shè)置、材料選擇以及練習(xí)的設(shè)計(jì)上力圖忠實(shí)體現(xiàn)《大學(xué)英語教學(xué)指南》要求，貫徹通識課程、學(xué)術(shù)英語以及跨文化課程要求，融合社會主義核心價值觀等課程思政的內(nèi)容，以及立體化教材的特點(diǎn)(以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為支撐平臺，融教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

《歇后語2000條(口袋本)》收錄了歇后語2000條,一般選用比較流行的,生僻少見、方言色彩濃厚或書面語色彩較強(qiáng)的,原則上不收錄。每個條目包括條頭和釋義兩部分,條頭前后兩部分之間用破折號連接。條目分主條和副條,主條下設(shè)有釋義,副條不做解釋,用“也作”“省作”等表示,列舉在主條的后面。釋義力求準(zhǔn)確、簡明,如有難字、歧義字

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，本書從社會環(huán)境與高校英語教學(xué)，高校英語語法、聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯教學(xué)，高校英語教學(xué)組織與實(shí)施等多個角度研究當(dāng)代高校英語教學(xué)，主要探討了大學(xué)英語教學(xué)中的理論構(gòu)建和方法應(yīng)用，體現(xiàn)了作者對大學(xué)英語教學(xué)的深刻理解和豐富經(jīng)驗(yàn)。作者詳細(xì)描述了各種常用的教學(xué)方法，例如語法翻譯法、任務(wù)教學(xué)法、內(nèi)容語

《劍橋雅思官方指南精講》由新東方一線雅思教師團(tuán)隊(duì)編寫，對《劍橋雅思官方指南》中的8套學(xué)術(shù)類題目及2套培訓(xùn)類閱讀、寫作題目進(jìn)行逐題剖析和講解，旨在透析雅思考試出題規(guī)律，輔助考生破題解惑。除題目講解之外，聽力和閱讀部分提供豐富的核心詞匯及難句解析；寫作部分給出官方范文的精確譯文，并對寫作思路進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)撥；口語部分則提供高質(zhì)

閱讀中國外教社中文分級系列讀物一以《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面介紹中國歷史文化與當(dāng)代國情，介紹中國人的生活方式，為全世界范圍的漢語教師和學(xué)習(xí)者服務(wù)。本套讀物的定位為學(xué)習(xí)型讀物，適用對象為來華留學(xué)生、世界其他國家學(xué)習(xí)中文的大中學(xué)生、全球孔子學(xué)院和孔子課堂的學(xué)生以及其他中文學(xué)習(xí)者。本系列圖書入選2021年度

本教材適用于高職高專韓語專業(yè)二、三年級的學(xué)生使用。也適用于韓國語能力考試高級學(xué)習(xí)者使用。本教材充分考慮到了課堂教學(xué)需要，在加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解的同時對主題進(jìn)行了大量的拓展。閱讀時學(xué)好語言的重要途徑。閱讀對于學(xué)習(xí)外語、獲取信息、提升素養(yǎng)具有重要意義。語言水平的高低，一定程度上取決于閱讀量的多少。本教材加大篇幅字?jǐn)?shù)，提高

本教材為九江學(xué)院、江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)等院校的日語骨干教師聯(lián)合編寫的公外日語教材。第二冊課文部分包括課文、句型文法、練習(xí)題、單詞、小知識等板塊。內(nèi)容上突出江西地方特色，包括與國外友人過春節(jié)，學(xué)雷鋒志愿者活動，清明節(jié)去烈士陵園掃墓，去科技館參觀了解VR虛擬技術(shù)及新能源技術(shù)，五一黃金周去景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí)陶瓷制作，學(xué)習(xí)五

本系列教材選材注重體現(xiàn)思政元素，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的高尚品德，厚植愛國主義情懷。教材編寫注重嚴(yán)格把控選材長度和詞匯難度，利用各階段英語能力等級要求對應(yīng)的基礎(chǔ)英語詞匯，以地道的英語句型呈現(xiàn)對話。教材選材融入思政元素，充分體現(xiàn)了“五新

本教材是高職高專公共英語教材《新時代高職實(shí)用英語》中的第2冊。教材專為高職高專院校量身打造，是一套新穎、實(shí)用的綜合性、立體化公共英語教材，依據(jù)教育部《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2021)及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(2020)構(gòu)建教材內(nèi)容。教材既具職場性，又具有時代性和實(shí)效性。教材的編寫中，充分考慮了現(xiàn)代教

作者通過定量和定性研究相結(jié)合的混合研究范式，從生命歷程理論和生態(tài)學(xué)交叉理論視角，基于我國社會歷史變遷中的天津高校英語教師專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查，在宏大時空背景下，聚焦經(jīng)歷我國社會歷史變遷的天津高校教師的身份認(rèn)同構(gòu)建和能動性發(fā)揮，探究了新時代高校教師身份認(rèn)同和能動性之間的相互關(guān)系。經(jīng)過先導(dǎo)研究、問卷調(diào)查和敘事探究等三個主要研