本書采用文獻研究法、歸納分析法，對地域文化融入高中歷史課堂教學進行了實踐與理論研究。從地域文化資源一般理論和高中歷史學科中核心素養(yǎng)培育的相關(guān)概述著手進行總述；進而分別從主要內(nèi)容與培育途徑兩個方面探討高中歷史學科中唯物史觀和時空觀念的培育。

本書分為教育發(fā)展的回眸、回憶與研究展望兩部分，共七章，內(nèi)容包括：職工子弟小學的創(chuàng)建與發(fā)展、職工子弟中學的創(chuàng)建與發(fā)展、師資來源及教師與校長的培訓、職工子弟教育管理單位功能考察等。

本書分六章，內(nèi)容包括：指向思維發(fā)展的“學生自主講評式”作文策略研究、“學生自主講評式”作文教學范式、“學生自主講評式”作文教學中教師的作用、“學生自主講評式”作文教學中學生的學習方式、“學生自主講評式”作文教學中評價量表的使用、“學生自主講評式”作文高階思維的訓練與提升研究。

本書上篇主要探討“積極德育”與“綠色教育”理念的內(nèi)涵及其在初中德育管理中的實踐，剖析初中生道德發(fā)展的特殊性及初中德育教學管理現(xiàn)狀。中篇主要從初中德育教科書的內(nèi)容選擇著手，對初中《道德與法治》進行教學分析，并闡述心理咨詢、校史資源在初中德育中的運用和有效實踐。下篇主要探尋初中德育教學管理的實踐路徑，以案例分析的方式闡述初

本書分為四個部分,分別為教學實錄、教學設計、教育理論、教育雜談。收錄了近年來作者在語文教學領(lǐng)域的課堂、教科研、課程開發(fā)、教學思考以及班級管理等方面的作品。教學實錄包含在中國教育電視臺執(zhí)教的《追尋安貞之美》公開課、與董一菲老師同課異構(gòu)的《伯牙鼓琴》公開課、在山東省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎的《春江花月夜》課例等;教學設計包含了獲得

本書通過中小學數(shù)學一體化教學的價值追求、結(jié)構(gòu)拓展、內(nèi)容框架、教學與教研模式、實踐舉隅等五個部分進行論述,側(cè)重突出一體化教學與高考試題評析、常規(guī)教學應用、督導評價融合及“五育并舉”融合等方面的實踐探索,對一線教師或數(shù)學研究者在教學中落實“立德樹人”,實現(xiàn)各學段有機銜接、相互協(xié)調(diào)、科學發(fā)展,幫助學生“人人都能獲得良好的數(shù)學

本書分“校長課程領(lǐng)導力”“教師課程知行力”“學生課程學習力”三篇，收錄《貴陽市東升學校：統(tǒng)籌資源建課程民辦教育放光華》《教師的角色轉(zhuǎn)變：從主角變配角》《<老人與海>教學：建構(gòu)對生命意義的多面認識》等案例。

本書選取高中學校管理具有代表性的實戰(zhàn)場景，呈現(xiàn)了在任校長原汁原味的講話內(nèi)容，記錄了場景講話背后的心路歷程，其中既有高中學校管理實踐的真實事件和真實情境，也蘊含著獨特而豐富的辦學思想和工作實踐，還有作為校長在管理實踐中的深入思考和實踐總結(jié)，是一本縣域普通高中辦學實踐的“案例”之作。本書選取高中學校管理具有代表性的實戰(zhàn)場景

本書共七章，內(nèi)容包括：認識歷史寫作、歷史寫作立意、歷史寫作準備、正文寫作要素、輔文寫作要求、優(yōu)秀作品賞析、教師指導感悟。具體內(nèi)容包括：中學生歷史寫作的定義；中學生歷史寫作的背景；中學生歷史寫作的意義；中學生歷史寫作的要求；中學生歷史寫作的類型；貫徹唯物史觀；構(gòu)建時空觀念；強化史料實證等。

本書在系統(tǒng)總結(jié)中學思政課程與教學改革的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，積極貫徹基于學科核心素養(yǎng)的教學改革要求，全書分為課程論、教學論、教師論三個部分，具體包括課程的發(fā)展歷史、課程性質(zhì)目標地位、課程標準與教材、課程教學準備、課程教學實施、課程教學評價、課程教師專業(yè)發(fā)展等。