本書共分五章,第一章是對(duì)技能嬗變的總括性描述,第二章和第三章分別是對(duì)縱向技能和橫向技能及其育人邏輯的深描,第四章是以浙江省中等職業(yè)教育15年課程改革為觀察樣本,解釋育人邏輯變化的現(xiàn)實(shí)存在,第五章是典型案例呈現(xiàn)。

本書從學(xué)校教師發(fā)表的200余篇學(xué)術(shù)論文中,依據(jù)不同時(shí)期的研究特征和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐發(fā)展的需要,酌選部分論文,以見證不同階段對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知與前瞻。全書依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的歷史脈絡(luò),對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中比較基本和重要的問題研究情況進(jìn)行了梳理,如機(jī)制體制、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、專業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)型高校、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、

本書選取鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中個(gè)性鮮明的珠三角地區(qū)作為研究對(duì)象,通過較大規(guī)模的問卷調(diào)查和實(shí)地訪談,力圖通過對(duì)高職教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中實(shí)施的現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村振興建設(shè)對(duì)高職教育的需求的生動(dòng)把握,以深化高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的相關(guān)探討為目的,以期從中找出問題,具有一定的出版價(jià)值。

本書是一本關(guān)于研究智造工匠培養(yǎng)的“制作習(xí)得”教法革新的學(xué)術(shù)專著。書稿從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,介紹了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論知識(shí),闡述了基于“制作習(xí)得”教法的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,在此基礎(chǔ)上分析了該教法的實(shí)訓(xùn)基地。從創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與特征、創(chuàng)客教育的概念與理論基礎(chǔ)以及發(fā)展創(chuàng)客教育的策略研究三個(gè)方面,探討了該教法的創(chuàng)客教育,研究了產(chǎn)

本書圍繞探討如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合校企合作為主線，全書分為總論、上篇、下篇三大部分�？傉撝饕獙�(duì)建國(guó)以來產(chǎn)教融合的發(fā)展歷程、理論研究現(xiàn)狀及產(chǎn)教融合類型分析研究；上篇主要內(nèi)容是對(duì)全國(guó)產(chǎn)教融合校企合作典型案例總結(jié)成效、分析啟示及推廣借鑒模式進(jìn)行研究；下篇主要內(nèi)容是針對(duì)推動(dòng)深化產(chǎn)教融合從頂層設(shè)計(jì)、政策制定、評(píng)價(jià)體系、宏觀對(duì)策，

本書全面總結(jié)了陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近50年來的鐵路特色文化育人脈絡(luò)、育人體系、教師文化、學(xué)生文化、專業(yè)文化、校友文化等內(nèi)容。編寫文化育人書籍,一是為了系統(tǒng)挖掘和提煉該校富有時(shí)代特色、高職特色和鐵路特色的文化育人案例和經(jīng)驗(yàn),明確該校在未來發(fā)展中的使命與責(zé)任;二是為了激勵(lì)廣大師生發(fā)揚(yáng)學(xué)�！俺钥喾瞰I(xiàn),拼搏爭(zhēng)先”的精神,積

本書基于中山市沙溪理工學(xué)校結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)特色,對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)的校企合作案例成果撰寫而成,總結(jié)了學(xué)校從職業(yè)教育關(guān)切的校企合作出發(fā),以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,通過引企入校等形式推進(jìn)校企深度融合,實(shí)現(xiàn)校企合作提升專業(yè)建設(shè),以及基于校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間模式教學(xué)改革與實(shí)踐,探索校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),突破校企合作人才培養(yǎng)模式方方面面的經(jīng)驗(yàn),

本書是以上海鴻文國(guó)際職業(yè)高級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，以2022年10月黨的二十大報(bào)告中所指出的“辦好人民滿意的教育。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班

本書是作者結(jié)合自身崗位經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和實(shí)踐育人工作的階段性歸納和提煉，含理論研究成果和實(shí)踐總結(jié)兩部分。第一部分為實(shí)踐育人的理論基礎(chǔ)，主要包括校企協(xié)同育人機(jī)制的建構(gòu)與生成、雙高視域下的高職專業(yè)群建設(shè)、實(shí)踐育人模式研究等三章內(nèi)容。第二部分為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐育人新景觀，主要包括“政校行企協(xié)同，服產(chǎn)學(xué)用一體”一省

本專著嘗試建構(gòu)一種“職業(yè)人才支持服務(wù)制度體系”來推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。這個(gè)制度體系,是以職業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展為縱軸,主要針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)融合和人的發(fā)展方面的缺失和不足而設(shè)計(jì),共包括專業(yè)設(shè)置制度、招生考試制度、人才培養(yǎng)制度、教育管理制度、勞動(dòng)人事制度和經(jīng)費(fèi)保障制度等六項(xiàng)宏觀層面的制度。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過德爾菲