本書是一部在社會學(xué)視野下系統(tǒng)研究補習(xí)教育現(xiàn)象的學(xué)術(shù)專著。全書運用社會學(xué)的相關(guān)理論，微觀研究和宏觀研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，分析了補習(xí)教育運行的社會邏輯、社會成因以及處理對策和建議，對推進補習(xí)教育研究與實踐具有較大參考價值。具體而言，全書分為四大部分：

本輯探討的是主題是：農(nóng)村教育：追求平等的卓越機會。分為三個部分，*部分為精英高校中的農(nóng)村學(xué)生：本土視野。這一部分的三篇文章所追問的都是精英高校中農(nóng)村學(xué)生的成長經(jīng)歷和社會流動體驗。作者們將眼光聚焦于高等教育階段，想要系統(tǒng)地了解對于農(nóng)村學(xué)生而言，上精英大學(xué)到底意味著什么，他們又能否借此機會積累各類資本，實現(xiàn)個人的發(fā)展而此又

《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅持“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵50歲以上的文

本書內(nèi)容包括認識國家開放大學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能、學(xué)生事務(wù)服務(wù)五個學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)習(xí)活動包括問題提出、問題解決、評價與反思、拓展知識等模塊。

鄉(xiāng)村教育振興之路——《當(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育研究》鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村社會的有機組成部分，對鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展、鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，以及鄉(xiāng)土社會的重建發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在新型城鎮(zhèn)化進程中，我國鄉(xiāng)村教育遭遇著諸多現(xiàn)實困境，嚴(yán)重制約著城鄉(xiāng)教育的一體化發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵式推進�！懂�(dāng)代中國鄉(xiāng)村教育研究》立足我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展

本研究首先通過大量的文獻閱讀，分析國內(nèi)外開放遠程教育工程技術(shù)研究現(xiàn)狀。以促進學(xué)習(xí)型社會和開放遠程教育的發(fā)展為主要目標(biāo)，以國家和教育信息化行業(yè)利益為出發(fā)點，通過聯(lián)合高校、企業(yè)、研究機構(gòu)和相關(guān)學(xué)科的研究力量，基于信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從支撐技術(shù)和學(xué)習(xí)理論、關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、示范平臺及應(yīng)用推廣等方面開展開放遠程教育

延安時期是中共農(nóng)民文化發(fā)展的重要節(jié)點。本書運用社會史學(xué)研究范式，對延安時期中共農(nóng)民文化教育展開探討，以掃除文盲農(nóng)民知識化為主線，對延安時期農(nóng)民大眾化教育展開學(xué)理化考察，揭示革命化農(nóng)民與革命知識分子在黨的領(lǐng)導(dǎo)下聯(lián)袂出場的歷史動因，為當(dāng)前農(nóng)村文化發(fā)展提供經(jīng)驗鑒戒。延安時期中共堅持從中國化的革命路徑行進，農(nóng)民文化教育也在抗戰(zhàn)

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌職教資源，強化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)

長久以來，教育都被視為實現(xiàn)人力資本積累，進而推動經(jīng)濟增長的有效手段。但在中國，現(xiàn)實情況是，農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)是教育領(lǐng)域的短板。顯然，這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展，以及中國經(jīng)濟的持續(xù)增長。而績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現(xiàn)教育改善。因此，在此現(xiàn)實背景和理論肯定之下，通過激勵的方式探索解決農(nóng)村教育質(zhì)量問題的嘗試

終身教育是當(dāng)代*重要的教育思潮，也是當(dāng)今世界*重要的教育政策議題，對國際國內(nèi)終身教育理論與實踐的研究成系統(tǒng)、有深度、有分量的卻不多。本文集將著名終身教育研究者吳遵民教授發(fā)表在不同雜志、不同刊物的論文、演講以及部分決策咨詢報告匯集起來，系統(tǒng)呈現(xiàn)吳遵民教授對終身教育的研究和思考，為終身教育理論概念的澄清、發(fā)展，為我國終身教