本書(shū)是作者長(zhǎng)期關(guān)注和研究西方教育發(fā)展史和思想史的一部成果,全書(shū)由五個(gè)部分組成,主要是從組織結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)、運(yùn)行模式、外部關(guān)系等方面分析了南北戰(zhàn)爭(zhēng)帶給美國(guó)大學(xué)的轉(zhuǎn)變;介紹了美國(guó)大學(xué)對(duì)德國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)歷程以及美國(guó)大學(xué)轉(zhuǎn)型的情況;闡釋了美國(guó)大學(xué)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型后的三大理念沖突;梳理了美國(guó)獨(dú)立以來(lái)的教育理念變遷。另外還從文化、場(chǎng)域和體制

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，緊扣黨中央對(duì)全面從嚴(yán)治黨和反腐敗工作的一系列部署，清晰回答了什么是腐敗、腐敗的特征與危害等大家關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，全景式展示了黨的十八大以來(lái)開(kāi)展的波瀾壯闊反腐敗斗爭(zhēng)畫(huà)卷，全面闡述了如何預(yù)防腐敗，最后落腳點(diǎn)放在如何使新時(shí)代大學(xué)生遠(yuǎn)離腐敗。

本書(shū)是由首都師范大學(xué)組織“北京市屬高校教師發(fā)展基地”若干名高校青年教師進(jìn)行為期一年的研修后，合力編寫(xiě)的一部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書(shū)收錄了2015-2016年度和2017-2018年度北京市屬高校教師發(fā)展基地研修學(xué)員優(yōu)秀教學(xué)研究論文30篇，呈現(xiàn)了首都高校青年教師開(kāi)闊的探究領(lǐng)域、深入的思維觸角。所選教研論文以解決實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)課

本書(shū)從“招生院校及專(zhuān)業(yè)”“適用范圍”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“設(shè)置首選科目要求”“設(shè)置再選科目及要求”等方面介紹了《普通高校本科招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》。全書(shū)共分兩章，第一章介紹了《普通高校本科招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》的招生范圍、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、選擇科目要求等，第二章對(duì)高考招生專(zhuān)業(yè)信息按照學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行了詳

本書(shū)共八章，不僅系統(tǒng)介紹了擇業(yè)定位、求職計(jì)劃、職業(yè)信息、簡(jiǎn)歷制作、面試技能、心理調(diào)試、就業(yè)權(quán)益、職場(chǎng)適應(yīng)等重要知識(shí)，還給出了詳盡具體的操作方法，更通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力。

本書(shū)分為“理論分析”和“實(shí)踐風(fēng)采”兩部分�！袄碚摲治觥辈糠謴膶�(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育兩個(gè)維度來(lái)探索不同的實(shí)踐育人模式，揭示實(shí)踐育人在應(yīng)用型本科高校實(shí)踐中的操作性和規(guī)律性；“實(shí)踐風(fēng)采”部分搜集整理了部分學(xué)生的實(shí)踐素材，以不同的視角展示了實(shí)踐育人在新時(shí)代大學(xué)生中的嶄新風(fēng)貌。

本書(shū)圍繞基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)(強(qiáng)基計(jì)劃)展開(kāi),以強(qiáng)基計(jì)劃的相關(guān)政策和校策開(kāi)展情況為分析研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)官方政策、試點(diǎn)學(xué)校校策和�？记闆r的研究和分析,結(jié)合十余年來(lái)高校自主選拔政策的沿革變化,為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和考生提供全面、細(xì)致、精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的強(qiáng)基計(jì)劃信息解讀和報(bào)考指南。

本書(shū)選編的內(nèi)容較為完整,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素將全書(shū)內(nèi)容分為9個(gè)單元,分別為認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、走進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)意激發(fā)、項(xiàng)目選擇、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理。內(nèi)容比較全面,根據(jù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)安排,編排上比較合理,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本教材采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的編寫(xiě)方式,以任務(wù)式、項(xiàng)目式的教學(xué)理念呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于學(xué)校課程實(shí)施的研究,大多數(shù)學(xué)者習(xí)慣于從校長(zhǎng)、教師等單一主體的角度來(lái)進(jìn)行學(xué)校課程實(shí)施研究,雖然有些學(xué)者也開(kāi)始嘗試從學(xué)校文化、教師文化的變革視角對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行雙向互動(dòng)研究,但是缺乏對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的組織內(nèi)部生態(tài)的分析這一現(xiàn)狀來(lái)開(kāi)展的。本研究主要采用組織社會(huì)學(xué)的有機(jī)分析框架這一全新的視角來(lái)研究學(xué)校課程實(shí)施的現(xiàn)狀。研究?jī)?nèi)容主

本選題主要通過(guò)大學(xué)生身體如何從家庭之身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校之身,進(jìn)而成為國(guó)家之身;近代大學(xué)如何努力把學(xué)生身體納入學(xué)校的時(shí)空規(guī)訓(xùn)之中及學(xué)生對(duì)規(guī)訓(xùn)的因應(yīng)與抗?fàn)?大學(xué)如何對(duì)學(xué)生身體進(jìn)行野蠻化和衛(wèi)生化改造,以塑造學(xué)生強(qiáng)健的體格;近代大學(xué)生的身體由“修身”向“修形”轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的;大學(xué)生愛(ài)情、生理的追求特征;探討在民族存亡的社會(huì)大背景下