本書介紹了工程倫理課程的設(shè)計(jì)原則和方法，并通過(guò)大量課堂活動(dòng)和教學(xué)案例的分享，協(xié)助教師在倫理學(xué)概念和分析方法、工程倫理的職業(yè)屬性、基于工程活動(dòng)的“倫理實(shí)踐”等領(lǐng)域規(guī)劃和開展教學(xué)。

本書采用“理論教育+案例分析”的形式，對(duì)工程倫理學(xué)的基本概念、職業(yè)倫理規(guī)范、倫理困境及解決辦法、工程中的內(nèi)外部社會(huì)責(zé)任和全球化工程中的倫理，以及新時(shí)代人工智能倫理風(fēng)險(xiǎn)防范和治理體系進(jìn)行探討；通過(guò)“知識(shí)－意識(shí)－規(guī)范－能力”四個(gè)維度，以及對(duì)大量虛擬和真實(shí)案例的剖析，幫助讀者應(yīng)對(duì)工程實(shí)踐中可能出現(xiàn)的各種倫理困境。

科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的自然世界如何容納客觀的道德價(jià)值？這是元倫理學(xué)的核心問(wèn)題。寂靜主義實(shí)在論者聲稱，道德價(jià)值的客觀性應(yīng)該并且只能通過(guò)一階道德推理來(lái)建立，而不需要援引其他領(lǐng)域的形而上學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們最好對(duì)圍繞著道德客觀性的形而上學(xué)爭(zhēng)論保持沉默。本書旨在全面剖析并批評(píng)寂靜主義實(shí)在論者的理論，并試圖論證，為了捍衛(wèi)道德要求的規(guī)范性，道

本書梳理了應(yīng)用倫理的發(fā)展歷程，對(duì)經(jīng)濟(jì)倫理、政治倫理、科技倫理、教育倫理、生態(tài)倫理、生命倫理、媒體倫理、醫(yī)護(hù)倫理、兩性倫理、學(xué)術(shù)倫理、社會(huì)工作倫理、普世倫理等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

本書主要內(nèi)容包括：道德的定義和分類；經(jīng)濟(jì)與宗教勢(shì)力下的性道德；婚姻自由與性道德；婚姻自由與子女的地位；女子地位與歷史傾向等。

本書共分為七章，內(nèi)容涵蓋了情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知、人際交往挫折應(yīng)對(duì)等多個(gè)層面。每一章都從不同的角度切入，帶領(lǐng)讀者一步步深入探索內(nèi)心的情緒來(lái)源，學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)整心態(tài)和行為來(lái)獲得松弛感并以此去應(yīng)對(duì)情緒的波動(dòng)。

本書主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，媒介化與新媒介化。本書闡明了媒介化與新媒介化的內(nèi)涵，揭示了二者間的不同文化進(jìn)路。在新媒介與新媒介化的研究中，本書借鑒了媒介環(huán)境學(xué)派的觀點(diǎn)、研究方法與理論體系，一是因?yàn)�，媒介環(huán)境學(xué)派建構(gòu)了較為系統(tǒng)的媒介研究的文化進(jìn)路，一是因?yàn)槊浇榄h(huán)境學(xué)在一種反思與批判的進(jìn)路上把道德問(wèn)題作為媒介研究的重要

全書內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)形象、職業(yè)對(duì)接、職業(yè)習(xí)慣六塊內(nèi)容，配有同步上課視頻、習(xí)題等資源。本書的特色鮮明，實(shí)踐性強(qiáng)。教材中融入了大量真實(shí)的職場(chǎng)案例和實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在實(shí)際工作中的具體體現(xiàn)和重要性。系統(tǒng)地涵蓋了職業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)方面，如溝通、協(xié)作、責(zé)任心等，以及職業(yè)道德的各

安身立命

人這一生，90%的走向都由30～40歲這十年決定。30多歲作為人生最重要的階段，你打算如何度過(guò)這關(guān)鍵十年呢？30多歲的人們，往往要面臨一系列重大抉擇：創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立、跳槽，或是結(jié)婚、生育、買房，等等。與此同時(shí)，30多歲的人精力體力尚佳，又積累了一定人生經(jīng)驗(yàn)，正是能全身心投入奮斗的黃金時(shí)期，堪稱最后一個(gè)可以輕裝上陣的年齡段。