本書(shū)的主要內(nèi)容是在概述社區(qū)教育基本內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上,描述了內(nèi)蒙古自治區(qū)的社區(qū)教育發(fā)展概況;討論了我區(qū)社區(qū)教育與終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)、大眾化教育、和諧社會(huì)等之間的密切關(guān)系;介紹并評(píng)價(jià)了我區(qū)社區(qū)教育的管理和研究現(xiàn)狀,探討了內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)參與社區(qū)教育的意義與對(duì)策;還介紹了一些區(qū)外社區(qū)教育發(fā)展簡(jiǎn)況。

本書(shū)曾于2018年以《黎明劇社》為題申報(bào)選題,因內(nèi)容及書(shū)名有所調(diào)整,現(xiàn)重報(bào)選題。本書(shū)以黎明劇社為例闡釋大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、教育理論與實(shí)踐。黎明劇社是鞍山師范學(xué)院歷史最長(zhǎng)、最受學(xué)生喜愛(ài)、最有影響力的文學(xué)社團(tuán),二十多年來(lái),一批批學(xué)生社員在老師的指導(dǎo)下,演繹著劇中的人物,也演繹著自己

《中國(guó)書(shū)院活動(dòng)史》以書(shū)院的教育活動(dòng)為研究對(duì)象，從書(shū)院的發(fā)展演變、管理活動(dòng)、師生生活、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、科舉活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面，深度描述和呈現(xiàn)了書(shū)院的教育活動(dòng)生態(tài)。同時(shí)，將書(shū)院置于中國(guó)社會(huì)歷史背景之下，探究書(shū)院及其教育活動(dòng)在歷史發(fā)展中的規(guī)律與特點(diǎn)，呈現(xiàn)歷史變局中書(shū)院的調(diào)適與轉(zhuǎn)型發(fā)展，展示了書(shū)院在中國(guó)歷史上的曲折發(fā)展軌

編者團(tuán)隊(duì)在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，《病理生理學(xué)》蘊(yùn)含著豐富的思政教育素材，病理生理學(xué)主要任務(wù)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和患病機(jī)體的代謝和機(jī)能變化，為疾病的防治提供理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)，是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。因此，為了將立德樹(shù)人貫徹到《病理生理學(xué)》教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)本專業(yè)課程思政建設(shè)，構(gòu)筑醫(yī)學(xué)育人大格局

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)思政案例，為醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程的輔助教材，在醫(yī)學(xué)遺傳課程教學(xué)的同時(shí)，以案例、故事的形式，介紹學(xué)科發(fā)展史；醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)發(fā)展歷程中的重大科學(xué)事件；著名的中國(guó)（華人）醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)家和他們的杰出貢獻(xiàn)；我國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和現(xiàn)狀。旨在講好專業(yè)鄰域里的中國(guó)故事，教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和熱愛(ài)科學(xué)，堅(jiān)持真理的

本書(shū)聚焦大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模式中的高階思維能力測(cè)試,主要目標(biāo)是從大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的相關(guān)概念和理論出發(fā),從測(cè)試和研發(fā)的視角對(duì)大學(xué)生高階思維能力的概念、理論、構(gòu)成、評(píng)價(jià)框架、評(píng)價(jià)方法、結(jié)果分析等方面進(jìn)行全面分析,并結(jié)合國(guó)內(nèi)大學(xué)生的實(shí)際情況,構(gòu)建中國(guó)大學(xué)生高階思維能力測(cè)試藍(lán)圖,為我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)體系提供一定的理論和實(shí)踐支持

本書(shū)由第一部分“堅(jiān)守立德樹(shù)人的育人目標(biāo)”、第二部分“秉持師德師風(fēng)建設(shè)之道”、第三部分“創(chuàng)新機(jī)制方法增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)”、第四部分“‘知農(nóng)愛(ài)農(nóng)’實(shí)踐育人途徑的探索”四部分構(gòu)成，針對(duì)思想政治教育的“二力二性”進(jìn)行了深入的研究。

本書(shū)主體分為六個(gè)層面:首先,結(jié)合文獻(xiàn)分析大學(xué)生價(jià)值觀的內(nèi)化特征和大學(xué)思想政治教育的有效性,以及兩者之間的聯(lián)系;其次,分析大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展,以及當(dāng)前階段的特點(diǎn)和問(wèn)題;再次,大學(xué)生價(jià)值觀層次存在差異的基礎(chǔ)上,利用博弈論的方法分析大學(xué)生個(gè)體在特定環(huán)境下價(jià)值觀類型之間的互相博弈,最終進(jìn)行策略選擇的機(jī)制;然后,運(yùn)用演化博

本書(shū)從為讀者提供實(shí)戰(zhàn)化啟發(fā)的角度出發(fā),用10個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,系統(tǒng)化地為讀者朋友們講述了高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同概述、制約高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要因素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高校青年教師的思政工作、高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)、高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的取向、高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升國(guó)家創(chuàng)新能力,促進(jìn)政府、社會(huì)與大學(xué)的相互聯(lián)系,緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義。目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為許多國(guó)家高等教育的重要組成部分,并推動(dòng)著創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。相對(duì)而言,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,目前仍處在探索和快速發(fā)展階段。從實(shí)際來(lái)看,盡管大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度較高,創(chuàng)新