本書在新教育理念的引領下，以國家課程、地方課程、校本課程為基礎，鼓勵教師對教材進行二次開發(fā)和新的整合創(chuàng)造，通過課程的創(chuàng)新使教室成為匯聚美好事物的中心。本書給讀者直觀地展示了豐富的課程案例和課堂實錄，每個案例分別從課程構建背景、目標、內容及規(guī)劃、實施路徑、評價及反思等方面作了詳細介紹，為廣大教育工作者提供了鮮活的教材，具

本書共五章，內容包括：多育融合課程概述、葫蘆育人案例研究、葫蘆工藝實踐研究、行動研究智慧集結、項目活動花絮剪輯。具體內容包括：《葫蘆模具成型》教學案例；葫蘆泥條盤筑》教學案例；學針法、制香囊，讓傳統(tǒng)文化“活”起來；弘揚魯班工匠情，巧手打磨葫蘆瓢；葫蘆烙畫課程建設的“火”力與活力；傳統(tǒng)文化滲透語文課堂實施策略初探等。

本書基于網(wǎng)絡畫板的高中數(shù)學實驗”符合數(shù)學學科教學的要求，學生在課堂上進行數(shù)學實驗，可以體驗數(shù)學的再創(chuàng)造”過程，形成對知識的主動理解而不是被動接受，并在教師的指導下創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，為學生創(chuàng)設引人入勝的學習環(huán)境，幫助學生在數(shù)學與科學上取得更高的成就。

本書立足于描寫角度，分別通過肖像描寫；語言、動作、心理描寫；語言敘述；場景描寫四個章節(jié)進行講解，角度新穎，方法獨到。在具體講解中，既有理論闡述，又有例子解讀和范文賞析，意在讓初中生在模仿中理解，在理解中運用，從而解決在作文寫作中無角度切入、無素材可寫的問

本書分感知、描寫、通感以及聯(lián)想與幻想四個部分介紹，且這四個部分圍繞視覺、聽覺、嗅覺、觸覺四大感官展開，既有技巧講解，又有例句分析訓練，同時輔以相應的范文欣賞。通過學習，學生能夠快速發(fā)散思維，掌握作文寫作技巧，從而解決無素材可寫、無角度可說的問題。本冊為感

本書選取了高中數(shù)學課內經典的教學設計案例，涵蓋了必修部分所有重點課時，展示了在新課標的教學理念及新教材的變動下，教師們應該以怎樣的方式展開教學。書中每小節(jié)分為教學分析、教學設計、教學評價三個板塊。主要內容包括：集合與常用邏輯用語、一元二次函數(shù)、方程和不等式、函數(shù)的概念與性質等。

本書通過讀寫結合，在遵循學生閱讀和寫作的心理規(guī)律的基礎上，通過閱讀文本，從中獲得的語言、知識、智慧等內化為自己的語言、知識、智慧等，提升寫作思維理解分析水平，另一方面通過能夠體現(xiàn)寫作思維的寫作活動表達反饋閱讀教學效果，呈現(xiàn)看得見的閱讀痕跡。

本書共四編，第一編為概述篇，內容包括：“十字”教學法的模式、“十字”五環(huán)節(jié)的設置、“十字”教學法的理論基礎等；第二編為探索篇，內容包括：“十字”教學法的形成(1961-1982)、“十字”教學法的發(fā)展(1982-2000)、“十字”教學法的成熟(2000-)；第三編為實踐篇，內容包括：教學案設計選、實驗研究報告、文論選

本書共九章：第一章介紹了史料的相關理論、應用基礎和目標；第二章闡述了史料閱讀的概念、初中生史料閱讀現(xiàn)狀和初中生史料閱讀能力的培養(yǎng)途徑；第三章至第七章則是通過大量案例分別論述口述史料、影像史料、實物史料、鄉(xiāng)土史料、詩詞史料在初中歷史教學中的應用；第八章討論了史料資源庫的建設；第九章分析了我國初中歷史史料教學的創(chuàng)新實踐，以

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