本書在對城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的概念、內(nèi)涵進(jìn)行界定和辨析，對國內(nèi)外、省內(nèi)外城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化情況進(jìn)行比較和分析的基礎(chǔ)上，重點圍繞縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“四統(tǒng)一”，即推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一這四個方面，對湖南省統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的現(xiàn)狀、

本書收錄了《我經(jīng)歷的山區(qū)教育發(fā)展變遷》《我的三十年教育情懷》《我的求學(xué)之“路”》《托起殘疾孩子的夢想》等文章。

本書分為教育管理篇、教育實踐篇、先鋒楷模篇三部分，收錄了《從教50年的回憶》《我見證的固原師專艱苦的起步》《兩代人的教師路》等文章。

本書從“三螺旋”范式下校企合作協(xié)同育人的概念厘定引入理論支撐,以國外灣區(qū)建設(shè)校企合作協(xié)同育人的經(jīng)驗借鑒,梳理國內(nèi)校企合作協(xié)同育人現(xiàn)狀等。從政校企三重視域界定責(zé)權(quán)義,對設(shè)計校企合作協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制、實現(xiàn)路徑、評價體系、實施保障等方面并給出實踐案例,以此提供實踐者在實施校企合作協(xié)同育人中獲得一套完整的理論和實踐指導(dǎo)。本書

本志為《仙游縣教育志》(1997年7月版)之續(xù)志,記述地域與該志相同。上限的統(tǒng)一時間與1992年銜接(其中對仙游縣教育工會的記述除外),下限截至2006年12月底。本志以“事以類聚、類為一體”及“橫分門類、縱述歷史”為基本原則,采用記、述、志、圖、表、錄、傳、體裁,記述19922006年仙游縣教育事業(yè)改革與發(fā)展的歷史與

本書闡述了社會組織作為教育共治的參與主體，應(yīng)該在共治結(jié)構(gòu)、資源供給、協(xié)作方式和成果產(chǎn)出中發(fā)揮更加重要的作用。我國社會組織參與教育治理經(jīng)歷了四個階段：沒有社會組織參與的二元子集模式、社會組織隱約可見的三元單交集模式、社會組織作為粘合劑的四元三交集模式和社會組織發(fā)揮獨立作用的四元多交集模式。四元多交集模式是教育共治的理想模

《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒-2020》比較全面、系統(tǒng)地反映了2019年全國教育經(jīng)費來源和使用的情況，為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價值；對于各地之間的情況交流，提高教育財務(wù)管理水平，也將會起到促進(jìn)作用。全國教育經(jīng)費統(tǒng)計資料的各項數(shù)據(jù)是從基層單位開始

該書在對我國人工智能教育應(yīng)用效果展開大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從人工智能教育應(yīng)用效果、人工智能教育應(yīng)用影響因素、人工智能教育國外應(yīng)用研究等方面進(jìn)行剖析，探討了國內(nèi)外人工智能教育應(yīng)用的現(xiàn)狀、人工智能教育應(yīng)用的影響因素以及我國人工智能與教育融合的發(fā)展路徑和機(jī)制等問題，在實證基礎(chǔ)上提出了一些促進(jìn)我國人工智能教育應(yīng)用發(fā)展的有針對

章是當(dāng)前教育改革概覽；第二章講教育從規(guī)劃到導(dǎo)航的宏觀管理；第三章介紹中小學(xué)課程改革；第四章講相關(guān)的理論基礎(chǔ)等；第五章講解歷史的舊貌等；第六章講解教育不平等的理論與測量方法；第七章是教師管理與培訓(xùn)中；第八章講私立學(xué)校的抗?fàn)帲坏诰耪碌於ㄐ畔⑸鐣�的基石；第十章介紹定向教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行；第十一章講解教育系統(tǒng)的評估；第十二

提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平是世界各國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的共同目標(biāo)，而義務(wù)教育均衡發(fā)展始終是各國實現(xiàn)教育公平的重要方面。本書以義務(wù)教育均衡發(fā)展所涉及的宏觀層面的區(qū)域均衡、中觀層面的學(xué)校均衡和微觀層面的群體均衡為分析框架，從歷史發(fā)展、概念演進(jìn)、政策體系、實施機(jī)制等方面系統(tǒng)研究了美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、韓國、印