本書分為五篇，第一篇收錄作者學(xué)習(xí)各種教育書籍的讀書心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品教學(xué)設(shè)計(jì)12項(xiàng)和精品教學(xué)反思文章11篇；第四篇收錄市級(jí)課題研究方案1項(xiàng)、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書對(duì)職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及在改革與實(shí)踐的過程中開發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入探討，并著重分

本書分為理論篇、管理篇、教學(xué)實(shí)施篇、工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理機(jī)制篇、雙導(dǎo)師管理與考核篇、班級(jí)管理機(jī)制篇、學(xué)生-學(xué)員管理機(jī)制、案例篇8個(gè)部分，主要內(nèi)容包括校園學(xué)徒制：職業(yè)院校推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實(shí)踐為例；校園學(xué)徒制——電子商務(wù)專業(yè)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的新探索等。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新時(shí)代高職院校發(fā)展背景出發(fā)，立足社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，分析服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的制約因素，最后提出了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技能人才培育的有效路徑。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本概念著手，在分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職教育融合的必要性和可行性基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才供需矛盾尖銳、人才質(zhì)量要求和高校培養(yǎng)方向不匹配等方面的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了甚是，分別探討了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和路徑，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

針對(duì)我國高職院校生源類型多元化、素質(zhì)差異化、發(fā)展訴求多樣化的實(shí)際,以及課堂教學(xué)生態(tài)差,人才培養(yǎng)質(zhì)量提升低的問題,本書以“人人出彩”為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),在準(zhǔn)確把握“分類培養(yǎng)”理念的基礎(chǔ)上,提出了職業(yè)教育按高等技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型和高技能型分類培養(yǎng)的理念,高等技術(shù)應(yīng)用型突出專、本科教育銜接,技術(shù)技能型

浙江省高職教育發(fā)展報(bào)告(2016-2020)》既是《浙江省高職教育發(fā)展報(bào)告(2006-2015)》的延續(xù),也是“現(xiàn)代職業(yè)教育研究前沿論叢”作為浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心打造研究品牌的又一力作。報(bào)告全景式地展示了高職教育改革與發(fā)展?fàn)顩r,總結(jié)了浙江高職教育近五年來干在實(shí)處永無止境,走在時(shí)代前列再謀新篇的生動(dòng)實(shí)踐。全書既有翔

本書共五章,內(nèi)容包括:高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì);高職院校輔導(dǎo)員工作特性;高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型;高職院校督導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問題與困境;高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)策略。

本書一共分為六章，第一章主要是對(duì)“國培計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)與解讀；第二章主要闡述了“國培計(jì)劃”背景下教師培訓(xùn)工作等內(nèi)容；第三章主要闡述了教師“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施存在的問題及策略；第四章主要闡述了湖南教師“國培計(jì)劃”的實(shí)施背景與方案；第五章主要闡述了湖南省“國培計(jì)劃”教師培訓(xùn)的開展創(chuàng)新等內(nèi)容；第六章主要闡述了“國培計(jì)劃”背景下湖

"2020年5月，COMET職業(yè)能力測(cè)評(píng)國際聯(lián)盟中方秘書處——北京企學(xué)研教育科技研究院，發(fā)出了“關(guān)于組織開展工業(yè)教育領(lǐng)域《基于COMET能力模型的教學(xué)改革研究與實(shí)踐’課題項(xiàng)目的通知》【企學(xué)研字〔2020]〕3號(hào)】，在以趙志群教授為首席專家、以梁建和教授為專家組長的專家團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，首批有20個(gè)項(xiàng)目當(dāng)年就積極開展研究，本專