本書是源于沈茂德校長(zhǎng)歷經(jīng)四十多年的教育探索,近三十年的校長(zhǎng)工作經(jīng)歷后,對(duì)孩子們的成長(zhǎng),對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展,對(duì)校長(zhǎng)崗位的實(shí)踐性的思考,可以幫助年輕的教育工作者包括年輕的校長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)關(guān)于教育、關(guān)于學(xué)生、關(guān)于教師、關(guān)于課程等教育原點(diǎn)問(wèn)題,也給學(xué)校管理者一些實(shí)踐的范例。本書共分八個(gè)章節(jié)。作者提出了教育是農(nóng)業(yè)而非工業(yè),每個(gè)孩子都是

本書收錄了《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧校園應(yīng)用示范校的建設(shè)實(shí)踐》《教學(xué)助手在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究》《應(yīng)用VR技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)的案例實(shí)踐》《信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略研究》《信息技術(shù)支持的農(nóng)村小學(xué)課堂改革模式探索》等文章。

本書收錄了《組建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革，打造高質(zhì)高效課堂》《“玩”轉(zhuǎn)平板電腦」助推智慧課堂建設(shè)》《“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教學(xué)變革：“8+8”語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)案例》《智慧足球平臺(tái)系統(tǒng)在足球訓(xùn)練中的作用及實(shí)踐應(yīng)用》等文章。

本書基于核心素養(yǎng)及在新高考新教材的新形勢(shì)下,研究2017年版生物學(xué)新教材,挖掘新教材的育人價(jià)值,厘清新教材在落實(shí)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的設(shè)計(jì)和編排,著寫一線教師理解生物學(xué)新教材、發(fā)展和落實(shí)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一線教育教學(xué)實(shí)踐。核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要,書中厘清了核心素養(yǎng)的范疇,分析了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,總結(jié)

本書是義務(wù)教育階段新增加的一門課程,該課程的增加是基于黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)人勞動(dòng)素養(yǎng)缺失可能引起的個(gè)人素質(zhì)和綜合國(guó)力衰退的擔(dān)憂。增加勞動(dòng)課程,制定勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn),從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚的決策。和以往偏重勞動(dòng)技術(shù)課程不同的是,此次課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是包含四個(gè)面向的勞動(dòng)素養(yǎng),即勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

本書收集了深圳西鄉(xiāng)中學(xué)在文史跨界融合進(jìn)行學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)培育方面的實(shí)踐探索文章，有教師的教學(xué)研究與教學(xué)案例，有學(xué)生從歷史人物與文學(xué)著作及紅色經(jīng)典影片中得到的感悟，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)有一定的參考價(jià)值。

本書旨在通過(guò)記錄語(yǔ)文教育教學(xué)課堂內(nèi)外、閱讀寫作等方面的實(shí)踐和反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升育人智慧。五個(gè)章節(jié)有一種流動(dòng)的整體意識(shí)，既各自有所側(cè)重又彼此呼應(yīng)，顧盼生姿。本書收錄了作者各種公開課的教學(xué)實(shí)錄，充分展示了自然靈動(dòng)的課堂之美，展示了獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)設(shè)計(jì)和獨(dú)具特色的讀寫實(shí)踐。

本書以新課標(biāo)為總綱，結(jié)合學(xué)情，對(duì)《歷史選擇性必修》上冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與拓展；確定教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

本書作者總結(jié)了自己近19年的初中科學(xué)實(shí)踐，為實(shí)踐而研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。從對(duì)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、方法、技術(shù)、考試評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手，講述了自己基于核心素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)，作者本人案例被選入并參與教科版解讀的編寫。全書分為五個(gè)章，“章指向素養(yǎng)：把握科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)”“第二章指向素養(yǎng)：融合信息技術(shù)的教學(xué)”“第三章指向素養(yǎng)：

本書分為祖國(guó)如畫美，中華揚(yáng)盛名、名人展風(fēng)采，思想閃光芒、觀山水名勝，揚(yáng)圣賢美德、生活甘苦，成長(zhǎng)嘗百味、讀書常質(zhì)疑，思辨有能力、閱讀經(jīng)典小說(shuō)，豐富人生體驗(yàn)。