本書旨在培育當(dāng)代學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，真正實現(xiàn)大學(xué)英語與課程思政的有機融合，實現(xiàn)立德樹人的根本目的。教材以課程思政為主線，共4冊，每冊8個單元，社會主義核心價值觀的12個元素貫穿全套教材始終。本書話題廣泛、圖文并茂，具有鮮明的時代性；內(nèi)容設(shè)計由淺入深、由易到難，漸進引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言知識技能。任務(wù)設(shè)計難易適中

"《跟雅思考官Simon學(xué)閱讀2.0》包含前言、題型練習(xí)以及答案解析三部分，前言部分針對閱讀題型給出了關(guān)鍵詞技巧，題型練習(xí)中主要以經(jīng)典考題為例，讓考生提前適應(yīng)考試內(nèi)容，熟悉考生環(huán)境，答案解析幫助考生辯證地看待每一種類型出錯的原因，分析各題型的出題規(guī)律以及做題技巧，同時更好地改正錯誤邏輯。稿件內(nèi)容詳略得當(dāng)，邏輯框架清晰明

成功的關(guān)鍵不在于你的天賦、你有多么異想天開的創(chuàng)新想法或者有多么廣闊的人脈資源，而在于是否具有說服別人相信自己的能力，從而最終贏得別人的支持。作者采訪和研究了70多位非常有影響力的成功商業(yè)人士，比如埃隆·馬斯克、杰夫·貝索斯、里德·霍夫曼等人創(chuàng)業(yè)和選擇被投公司的經(jīng)歷，以及好萊塢制

語言是窺視人類大腦運作的窗戶，研究一門語言就能了解一套潛意識規(guī)則系統(tǒng)的運行。比較不同語言的規(guī)則，能夠告訴我們?nèi)祟惖乃季S是如何組織信息的。本書作者是美國著名文理學(xué)院的教授，她們基于語言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)回答了那些讓人們好奇的語言問題，激發(fā)您探索語言的興趣，幫助您更深刻地了解語言，更高效地學(xué)習(xí)語言。小孩子學(xué)習(xí)語言不用教；雙語學(xué)習(xí)

本教材為基于MHK（三級）考試標(biāo)準(zhǔn)而展開的國家通用語言教學(xué)，主要從以下幾個方面展開：一、中國少數(shù)民族漢語水平等級考試概述；二、分析MHK（三級）筆試和口試考試的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及達(dá)標(biāo)要求；三、MHK（三級）應(yīng)試指導(dǎo)，全面并詳細(xì)分析MHK（三級）筆試和口試的考題特點及應(yīng)試技巧；四、MHK（三級）實踐強化訓(xùn)練，圍繞MHK（三級）

本書基于中國大學(xué)慕課網(wǎng)英語語音一點通微課編寫而成。本書摒棄一般語音教材分散而冗長的編寫方法，根據(jù)中國英語學(xué)習(xí)者的語音學(xué)習(xí)特點，甄選容易混淆而導(dǎo)致交流失敗的音素和語流知識作為主要講授內(nèi)容。本書共十五個單元：第一～九單元是音素教學(xué)環(huán)節(jié)；第十～十五單元學(xué)習(xí)語流知識，包括單詞重音、節(jié)奏、弱讀和schwa、連讀和增讀、省略以及語

本書屬于象牙塔之旅·學(xué)術(shù)寫作指導(dǎo)叢書系列，選取篇幅短小的學(xué)術(shù)寫作指南類圖書，取其易讀實用的特點，就如何管理寫作、改善寫作風(fēng)格、遣詞造句等為讀者給出各種妙招。本書作為《文思泉涌如何成為學(xué)術(shù)寫作高手》的姐妹篇，主要講如何把文章寫得簡潔、優(yōu)雅，全書11章，每章介紹一個寫作原則，原則簡單，舉例豐富，對于革除學(xué)術(shù)寫

形式聚焦教學(xué)是在以意義為主的二語教學(xué)中吸引學(xué)習(xí)者注意語言形式的教學(xué)手段。形式聚焦教學(xué)是二語習(xí)得研究中的一大焦點，但當(dāng)前還沒有研究較系統(tǒng)、全面的對形式聚焦教學(xué)進行探討，形式聚焦教學(xué)在國內(nèi)還未引起重視。本書對形式聚焦教學(xué)進行了較全面的綜述并對中國環(huán)境下的形式聚焦教學(xué)展開了較系統(tǒng)、全面和深入的研究.

自語言學(xué)家、系統(tǒng)功能語言學(xué)創(chuàng)始人M.A.K.Halliday于2006年正式提出“適用語言學(xué)”的概念以來，其相關(guān)研究方興未艾，涉及的領(lǐng)域持續(xù)拓展。適用語言學(xué)強調(diào)理論和適用的協(xié)同發(fā)展，同時強調(diào)理論的社會擔(dān)當(dāng)和解釋力。本文集展示了適用語言學(xué)的理念在服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會需求、推進學(xué)術(shù)繁榮、解決實際問題方面的理據(jù)與效用。本文集設(shè)

《中國語文教育思想發(fā)展史》從語文教育思想發(fā)展的角度進行梳理相關(guān)的史料，勾勒了中國語文教育思想發(fā)展歷程，以中國語文教育發(fā)展歷程為時間軸，按照先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋代、元明清、民國前、民國時期、當(dāng)代等不同的歷史時期的順序，梳理中國語文教育的發(fā)展脈絡(luò)，以及各個時期語文教育制度、課程、教學(xué)內(nèi)容的演變，教學(xué)方式的改革變