本書(shū)從引發(fā)興趣、拓展視野、啟迪思維等方面，將社會(huì)生活中鮮活的案例和可資借鑒的范文選入，內(nèi)容上突出了財(cái)經(jīng)活動(dòng)中使用頻率較高的文書(shū)類型，貼近課程和專業(yè)實(shí)際。全書(shū)共7章，新版根據(jù)教學(xué)需要和法律文書(shū)在現(xiàn)實(shí)生活中的變化，對(duì)第三章“經(jīng)濟(jì)糾紛常用法律文書(shū)”進(jìn)行了全面修訂，第四章“常用黨政機(jī)關(guān)公文”的例文作了大幅度的調(diào)整、更新與補(bǔ)充；

本書(shū)分上下兩冊(cè)，適合具有較高漢語(yǔ)水平（約掌握了5000個(gè)左右的詞語(yǔ)和2000個(gè)左右的漢字）的外國(guó)學(xué)習(xí)者使用。選材注重學(xué)生的興趣，突出較高年級(jí)重要語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，每篇課文的重要語(yǔ)言點(diǎn)為3-5個(gè)，既體現(xiàn)報(bào)刊語(yǔ)言的特點(diǎn)，也具備實(shí)用性和常用性，能幫助學(xué)習(xí)者熟練運(yùn)用報(bào)刊詞語(yǔ)句式、準(zhǔn)確辨析同義詞、正確掌握構(gòu)詞規(guī)律。擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同

本書(shū)包含兩大板塊，一是外語(yǔ)教學(xué)法流派（含第一章至第六章），重點(diǎn)介紹“語(yǔ)法翻譯法”、“直接法”、“聽(tīng)說(shuō)法”、“認(rèn)知法”、“交際法”與“任務(wù)型教學(xué)法”的主張與操作程序；二是漢語(yǔ)課堂教學(xué)（含第七章至第十二章），重點(diǎn)介紹漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的基本內(nèi)容，如建材的選擇與使用、課堂教學(xué)的一般程序、綜合課教學(xué)、口語(yǔ)課教學(xué)、聽(tīng)力課教學(xué)與

本書(shū)是人郵學(xué)院慕課“應(yīng)用文寫(xiě)作”的配套教程,共分為9章,主要內(nèi)容包括應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、公文寫(xiě)作、書(shū)信類文書(shū)寫(xiě)作、發(fā)言致辭類文書(shū)寫(xiě)作、計(jì)劃總結(jié)類文書(shū)寫(xiě)作、調(diào)研策劃類文書(shū)寫(xiě)作、商務(wù)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作、傳播應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作、科技學(xué)術(shù)類文書(shū)寫(xiě)作等。本書(shū)按照理論與案例講解相結(jié)合的理念設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu),將理論知識(shí)與實(shí)踐操作交叉融合,注重理論講

本書(shū)共分十三章,主要包括條據(jù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、告啟文書(shū)、交際文書(shū)、應(yīng)聘文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、學(xué)業(yè)文書(shū)、電子文書(shū)與實(shí)用口才等。

陸方喆著的《現(xiàn)代漢語(yǔ)反預(yù)期標(biāo)記研究》把反預(yù)期視作一種語(yǔ)義語(yǔ)法范疇，將現(xiàn)代漢語(yǔ)反預(yù)期標(biāo)記分為語(yǔ)氣類、轉(zhuǎn)折類、否定類和疑問(wèn)類四類，認(rèn)為它們具有信息提示、語(yǔ)用制約和促進(jìn)語(yǔ)篇連貫這三類功能。全書(shū)共有八章，第一章為緒論，第八章為結(jié)語(yǔ)，第二、三章主要從理論上探討反預(yù)期標(biāo)記的性質(zhì)、特征、分類及功能。第四至七章在分類基礎(chǔ)上具體考察每類

賴慧玲著的《現(xiàn)代漢語(yǔ)自主狀語(yǔ)研究》在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中第一次提出了“自主狀語(yǔ)”的概念，引入馬慶株等學(xué)者構(gòu)建的“自主／非自主范疇”，以是否具有自主義對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的狀語(yǔ)作了全面、清晰的分析和梳理。本書(shū)主要內(nèi)容包括：從認(rèn)知語(yǔ)義入手、結(jié)合形式標(biāo)準(zhǔn)，提取現(xiàn)代漢語(yǔ)狀語(yǔ)的【+自主】特征，并解釋其成因；確立了有效而具有操作性的判定現(xiàn)代

本書(shū)是“挖掘整理閩籍文字學(xué)家著作及其研究叢書(shū)”中的一種�！段脑础�，有十二卷。林義光撰。林義光認(rèn)為《說(shuō)文解字》只就篆字說(shuō)解，不足以探文字制作之源，因采輯鐘鼎遺文，審察六書(shū)，以定本形、本義。雖有臆說(shuō)，亦多創(chuàng)見(jiàn)。本書(shū)對(duì)〈文源〉進(jìn)行了深入研究。

本書(shū)在接觸語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、詞典學(xué)等理論的指導(dǎo)下，將漢語(yǔ)字母詞語(yǔ)研究置于世界語(yǔ)言文字背景下，結(jié)合全球拉丁化浪潮和世界網(wǎng)絡(luò)多語(yǔ)言文字時(shí)代，在明確字母詞語(yǔ)的基本問(wèn)題基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)字母詞語(yǔ)的語(yǔ)體分布、歷時(shí)演變、區(qū)域差異進(jìn)行描寫(xiě)、歸納和分析，總結(jié)字母詞語(yǔ)的共時(shí)和歷時(shí)特征，發(fā)現(xiàn)共性規(guī)律和個(gè)性特征；結(jié)合實(shí)際進(jìn)行詞匯教學(xué)、

本教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分三部分：語(yǔ)音知識(shí)篇（第一章概述，第二章聲母，第三章韻母，第四章聲調(diào)，第五章音變）；口語(yǔ)交際篇（第六章朗讀，第七章演講與辯論，第八章傾聽(tīng)與交談，第九章拜訪與接待，第十章服務(wù)與銷售，第十一章面試）；測(cè)試指導(dǎo)篇（第十二章普通話水平測(cè)試，第十三章普通話測(cè)試指導(dǎo)）。