本書共分六章，主要內容包括：高校體育教學概述、高校體育教學的課程內容、高校體育教學的思想演變、高校體育教學的模式構建、高校體育教學的評價體系、高校體育教學的新發(fā)展。

本書內容包括：具身認知原理、具身工程圖式、課程中的“祛身”形態(tài)、基于具身認知原理的體育課程教學形態(tài)、體育具身課程內涵、體育具身化課程的實踐探索、基于具身認知原理的體育媒介形態(tài)、基于具身認知原理的體育認知知干預。

在“教育強國”“體育強國”的背景下，培養(yǎng)身心健康的大學生成為新的時代使命。本書將理工為主高校體育師資隊伍管理的現(xiàn)狀分析作為邏輯起點，依據“哈佛模式”構建了理工為主高校體育師資管理的理論分析框架，并重點探究了體育師資隊伍結構問題、評價機制問題、激勵機制問題。全書共七章，從核心概念出發(fā)，切入理工為主高校體育師資隊伍管理的問

本書以體育賽事運作管理的基本概念和發(fā)展沿革，論述體育賽事運作管理的理念和在有關體育競賽管理中，對體育競賽管理的目標、地位進行了簡單的描述，介紹了體育賽事行業(yè)的發(fā)展、國內外體育競賽管理制度及對體育賽事的認識。重點分析了體育賽事運作從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題。本書提出，體育賽事運作理念是對賽事運作過程涉及的存在因素

健身運動營養(yǎng)研究與探索全面敘述了運動營養(yǎng)學的基礎知識和健身運動的合理膳食，深度解析了營養(yǎng)對健身人群的重要性。在結合運動營養(yǎng)學基礎知識和健身運動合理膳食的基礎上，針對不同健身運動人群，講述了運動營養(yǎng)在健身人群中的作用，同時還具體介紹了膳食營養(yǎng)的需求、常見的運動營養(yǎng)補充劑、運動鍛煉和膳食營養(yǎng)、運動營養(yǎng)補充以及營養(yǎng)評價和營養(yǎng)

本書以學校體育與社區(qū)體育的融合為視角,試圖構建一個促進二者共同發(fā)展的體系,為人們提供多元化的健身路徑。其內容主要分為三個部分,第一部分為發(fā)展篇,即學校體育與社區(qū)體育的發(fā)展,重點調查與分析二者的發(fā)展現(xiàn)狀,找準二者融合與發(fā)展的切入點,并分析二者融合的必要性和可行性;第二部分為理論指導篇,重點闡述學校體育與社區(qū)體育的基本理論

本書是一本研究學生體質測評體系與構建以及科學訓練的研究學術著作。通過對學生隨機進行抽樣,調查其健商現(xiàn)狀水平,并針對高年級學生附加調查其學習《體質健康測評》課程后,對本課程的了解及學習本課程后對健商的影響。從自我保健,健康知識,生活方式,精神狀態(tài),生活技能等5大方面,全局上來測試他們的健商,形成一個清晰的量化指標。

本教材共分為十章,分別介紹“什么是美學”“體育美學概述”“美學理論與體育美”“體育美的本質與特征”“體育自然美”“體育形式美”“體育社會美”“身體美”“體育科學技術美”“體育審美與美育”。本教材使讀者可以認識體育中的美感、運動競賽的獨有魅力,接受審美教育,起到普及美、審美、體育美育等基本知識的作用。

人才培養(yǎng)質量是新時代高等教育發(fā)展的永恒主題這一精神。本書立足高校體育課內外一體化教學模式改革，圍繞學校“立德樹人、能力導向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體教育教學集成體系，在闡述體育理論知識的基礎上，以訓練或鍛煉方法為重點，如運動訓練與指導、身體素質訓練與指導、體質健康測試、課外體育運動處方的制定以及課外體育活動設計等。

本書采用對話與反思的形式,對體育教學實踐進行論評,研究內容主要集中在以下幾個方面:第一,構建了體育教學論評的概念、特征,闡述了對話對反思對于研究體育教學論的意義;第二,以“立德樹人”為指導,以新時代課程改革為節(jié)點,以“師范專業(yè)認證”為契機,為達成“一踐行三學會”的人才培養(yǎng)目標,構建從踐行師德到發(fā)展教學能力的轉變從的體育