今天樹屋里多了一只超大的蛋糕，蛋糕到底是由多少層組成的呢？神奇龜和妙妙兔正數(shù)得來(lái)勁，被突如其來(lái)的一股吸力吸了進(jìn)去。這次他們來(lái)到了豬豬小鎮(zhèn)舉辦慶典的地方，小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)任命三只小豬為建筑師，負(fù)責(zé)建造一座超大的蛋糕，在神奇龜和妙妙兔的幫助之下，他們借來(lái)了所有的必需物品，可是重要的一樣?xùn)|西卻在可怕的鱷魚小子手里，到底該怎么辦呢？小

神奇龜和妙妙兔發(fā)現(xiàn)他們的樹屋里面多了一個(gè)巨大的碗，他們還沒搞清楚是怎么回事，就被來(lái)自碗里的一股力量吸了進(jìn)去。這次他們來(lái)到了三只小豬家雜亂的舊倉(cāng)庫(kù)，而小豬們則正在為到底應(yīng)該如何給盤子分類而發(fā)愁。在神奇龜?shù)囊龑?dǎo)下，大家不但勝利完成了任務(wù)，還得到了豬奶奶的贊揚(yáng)。小朋友們?cè)谧x這個(gè)冒險(xiǎn)故事的時(shí)候，將能學(xué)會(huì)如何尋找規(guī)律，在規(guī)律中分

小朋友們，你們沒有猜錯(cuò)，在這一集中，神奇龜和妙妙兔又從樹屋中迷迷糊糊地穿越到了豬豬小鎮(zhèn)。這次三只小豬遇到的麻煩是，豬小妹弄丟了奶奶的鉆石，而奶奶的鉆石實(shí)在太小了，小到掉到草叢中根本看不到。不過(guò)這種事情根本難不倒奇龜妙兔，這次他們帶來(lái)了“縮小液”！縮小后的神奇龜和妙妙兔用各種好玩的東西同小昆蟲們交換了他們撿到的鉆石，小朋

神奇龜和妙妙兔來(lái)到他們的“游樂場(chǎng)”——樹屋，發(fā)現(xiàn)樹屋里多了一本古老的圖書，上面畫著一個(gè)被好多氣球拉著向天上飛起的房子，就在這時(shí)，奇龜妙兔被一陣神奇的吸力吸進(jìn)了這本老書。神奇龜和妙妙兔來(lái)到了一個(gè)奇妙的世界——豬豬小鎮(zhèn)，在這里，他們幫助三只小豬解決了一個(gè)大麻煩，小朋友們?cè)谧x這個(gè)冒險(xiǎn)故事的時(shí)候，還能學(xué)會(huì)十以內(nèi)加法的運(yùn)算。

“全民做微課”的熱潮正席卷教育領(lǐng)域。什么樣的微課才算得上是一節(jié)好微課？如何才能做出一節(jié)好微課？本書明確指出，在必要的技術(shù)手段以外，好微課必須堅(jiān)持貫徹內(nèi)容為王、聚集重點(diǎn)、控制時(shí)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、突出重點(diǎn)、適度留白、有始有終，并兼顧多樣化的形式，旨在超越純粹的技術(shù)開發(fā)，從教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新視角出發(fā)，為如何設(shè)計(jì)一節(jié)好微課提供解答，引

“想象”問題是一個(gè)哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科關(guān)注的問題，但從教育學(xué)的角度來(lái)研究想象問題，目前成果還不是很多。本書對(duì)教學(xué)想象的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本邏輯、生成機(jī)制等進(jìn)行了較為深入的探討，并輔以問卷調(diào)查作支撐，在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)想象的建構(gòu)、激發(fā)策略，指出了教學(xué)想象的未來(lái)發(fā)展方向。在教學(xué)日趨模式化、同質(zhì)化的今天，本書提出

本書設(shè)置有10章內(nèi)容：健康心理、幸福人生；適應(yīng)發(fā)展、善待挫折；認(rèn)識(shí)自己、自我成長(zhǎng)；壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理；人際關(guān)系、交往溝通；修煉人格、健康成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受創(chuàng)造；認(rèn)識(shí)愛情、理性面對(duì)；規(guī)劃職業(yè)、理性就業(yè)；心理問題、預(yù)防治療。全書以大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)為內(nèi)容主線，以大學(xué)生入學(xué)后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對(duì)大學(xué)生心理問題展

本書對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)育與發(fā)展特征、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、情緒與情感、人際交往心理、戀愛及性心理作了較為全面的分析，旨在使大學(xué)生從心理科學(xué)的角度，用科學(xué)的眼光審視自我、認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理評(píng)判、調(diào)適和矯正，努力培養(yǎng)和塑造健康的心理，從而在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

本書是一部關(guān)于大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的著作，共分為八章。**章是文獻(xiàn)綜述，作者總結(jié)了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果。第二章是關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論及特征的概述。第三章從設(shè)計(jì)、實(shí)施、效果三方面進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)證研究。第四至七章從情緒管理、人際關(guān)系、壓力管理、積極心理和正念訓(xùn)練六個(gè)方面研究大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，為大學(xué)生心理健康服

本書主要包括心理健康教育輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案兩部分。心理健康教育輔導(dǎo)主要是以活動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)、人際交往、自我意識(shí)等諸多方面的研究。團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案包括青少年常見心理主題，例如自我探索、情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等。