本書以黨的二十大報(bào)告精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；參照教育部制定的《大學(xué)英語教學(xué)指南(2020版)》(以下簡稱《指南》)編寫，以實(shí)現(xiàn)《指南》中提出的大學(xué)英語“基礎(chǔ)目標(biāo)”的英語聽力理解能力和口頭表達(dá)能力的教學(xué)要求。第二版保持第一版的風(fēng)格不變，主要作了以下修訂：1.每冊更換1-2個(gè)視頻

《章太炎語源學(xué)理論》是朱樂川系統(tǒng)分析章太炎語源學(xué)理論與實(shí)踐的專著。書中采用抓重點(diǎn)的方法，著重分析了章太炎的轉(zhuǎn)注與假借理論、變易與孳乳理論、右文學(xué)說及音轉(zhuǎn)理論等語源學(xué)理論，并把幾種理論放在章太炎的語源學(xué)著作中進(jìn)行分析；且從學(xué)術(shù)史的角度出發(fā)，同沈兼士、黃侃、楊樹達(dá)等學(xué)者的相關(guān)理論進(jìn)行比較，從而闡明章太炎的語源學(xué)理論及其發(fā)展

本成果基于盧英順教授提出的認(rèn)知圖景理論和新句式觀（2005、2008、2015、2016a、2017、2020b），來解決漢語句式領(lǐng)域存在的一系列問題和難題。認(rèn)知圖景理論提出“認(rèn)知圖景”“認(rèn)知要素”“兩次凸顯”等概念，對句式生成可以做出簡潔而合理的解釋；而新句式觀則主張句式是基于某一特定動詞（或一類動詞）的認(rèn)知圖景所激

本書遵循“句法—語義—語用”相互結(jié)合的研究路徑，在理論建構(gòu)方面詳細(xì)解析了現(xiàn)代漢語警告范疇的范疇化過程、性質(zhì)特征、界定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部類型，進(jìn)而在句法形式層面細(xì)致考察了現(xiàn)代漢語警告范疇的各種直接和間接表現(xiàn)手段，揭示了間接警告言語行為的語力來源及相應(yīng)的推理機(jī)制；同時(shí)，在專題探究方面，本書針對特殊的規(guī)約性間接警告言語行為進(jìn)行了個(gè)案

本書選取現(xiàn)代漢語六類“情緒”類雙音復(fù)合詞作為研究對象，將構(gòu)詞語素來源范疇進(jìn)行劃分，考察它們作為源范疇的意義及在“情緒”類雙音復(fù)合詞中所承擔(dān)的語義；借助傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)與現(xiàn)代認(rèn)知語義學(xué)，從語義生成和語素組合兩個(gè)層面考察“情緒”類雙音復(fù)合詞的語義生成機(jī)制，揭示和展示漢語詞匯在共時(shí)層面上表現(xiàn)出的語義特點(diǎn)；通過語料分析，考察“情緒”

“語言接觸”（languagecontact）是人類語言發(fā)展過程中常見的現(xiàn)象，也是目前國內(nèi)外語言學(xué)界的一個(gè)研究熱點(diǎn)，它與語言類型學(xué)、語言聯(lián)盟、民族交流史的研究密切相關(guān)。2017年為研究生（碩士和博士）開設(shè)了“語言接觸研究”課程，在此基礎(chǔ)上撰寫《語言接觸研究導(dǎo)論》，內(nèi)容包括語言接觸與詞匯借用、結(jié)構(gòu)干擾、語言接觸與語言區(qū)域

本書主要從歷史語言學(xué)和社會語言學(xué)理論出發(fā)，通過研究明清語言的時(shí)代特點(diǎn)，如蒙漢、滿漢的語言接觸，地理方言、宗教詞匯、科舉詞匯、語言的階層性、語言性別變體等等，來探究明清時(shí)期的社會語言生活面貌。這樣的研究既是有益的，也是有趣的，且對于當(dāng)前社會的語言規(guī)劃，社會語言生活等也有一定的歷史借鑒與參考意義，提供一些可靠的歷史依據(jù)。全

云南、貴州兩省多地為古來少數(shù)民族聚居地，兩省的地方志中往往辟專章予以記述，其中用漢字（進(jìn)入民國后也用注音符號）記音的少數(shù)民族語言對譯材料存世尚多，對研究歷史上的少數(shù)民族語言有重要意義。本書將明清民國歷代地方志中的上述相關(guān)材料（以及地名、風(fēng)俗等材料）輯為一書，涉及彝族、白族、苗族、傣族、壯族等多個(gè)少數(shù)民族，按民族類別匯集

圖書內(nèi)容是從職場高頻溝通場景入手，例如面試/會議/匯報(bào)/郵件/項(xiàng)目等，挑選出每個(gè)場景中高頻使用的職場單詞，做雙語釋義，例句呈現(xiàn)，目的是讓讀者快速了解職場詞匯。例如，在面試主題下，職場高頻詞會圍繞求職準(zhǔn)備、面試過程、招聘流程、Offer談判、入職規(guī)劃、薪酬雇傭類型等細(xì)分場景展開，列舉面試場景下高頻使用的單詞，針對某些特定

本書是一本托福寫作書，作者從五個(gè)方面解析了托福寫作從構(gòu)思到完成的全過程：第一講是方向定成敗，講解了獨(dú)立寫作綜述和文章框架；第二講是落筆如有神，解析主體段、開頭段和結(jié)尾段的寫法；第三講是構(gòu)思破障礙，關(guān)于獨(dú)立寫作的流程、破題與構(gòu)思；第四講是信息傳遞準(zhǔn)，關(guān)于綜合寫作的流程和文章邏輯等；第五講細(xì)節(jié)決高低，主要關(guān)于獨(dú)立寫作和綜合